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信息网络传播权对数字图书馆的影响及其对策 总被引：9，自引：1，他引：9
信息网络传播权是我国2001年著作权法修正案新增权利。由于新增权利没有限制，打破了对著作权人利益的保护与对公众使用受著作权保护作品的利益的平衡。对用户利用新技术使用受著作权保护的作品形成了巨大障碍，图书馆网络化服务承受着巨大的负担和风险，这一切对数字图书馆的建设产生了消极影响。提出对信息网络传播权应给予非赢利性数字图书馆一定范围的合理使用，同时在著作权法修改时应增加数字图书馆法定许可条款。数字图书馆应通过DRM技术和用户教育皋保护著作权人的合法权益。 相似文献
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信息网络传播权的保护与限制 总被引：1，自引：1，他引：1
郑红云 《中国科技期刊研究》2005,16(5):667-670
从数字图书馆建设和网络发展的角度，对我国信息网络传播权的保护与限制失衡进行了分析，指出了我国知识产权保护水平偏高的原因，并提出适当放宽合理使用与法定许可的使用范围，以对该项权力进行限制，同时作为发展中国家对知识产权的保护要量力而行。 相似文献
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试论网络型电子期刊著作权保护的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
文章对网络型电子期刊的法律地位及其涉及的著作权归属、信息网络传播权、法定许可转载、作品署名方式等著作权问题进行了探讨。 相似文献
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为了加深对信息网络传播权立法意义的认识,合法行使法律赋予图书馆等公共文化机构的权利,文章对我国《信息网络传播权保护条例》第七条的权利主体、作品使用范围、作品使用方式、作品载体类型以及未明确规定的法律问题的解决办法进行了分析。 相似文献
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信息网络传播权与数字图书馆版权保护 总被引：4，自引：2，他引：4
随着数字图书馆的迅速发展，由此而产生的数字图书馆版权保护问题逐渐成为图书馆学界的热点话题。本文从信息法学的角度，分析了信息网络传播权的法律性质，揭示了数字图书馆版权保护的中心就在于切实保护好作者的信息网络传播权，并提出了具体的保护措施。 相似文献
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信息网络传播权的限制与图书馆合理使用——兼论我国《信息网络传播权保护条例》的完善 总被引：1，自引：0，他引：1
合理使用是限制信息网络传播权的基本途径之一.网络环境下图书馆合理使用制度的完善有助于维系著作权人和公众利益的平衡,实现社会信息公平.阐述了信息网络传播权限制与合理使用的关系,评价我国网络环境下图书馆合理使用的立法现状,并就<信息网络传播权保护条例>的完善和图书馆的工作对策提出了可行性建议. 相似文献
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《信息网络传播权保护条例》合理使用条款对图书馆的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述了合理使用条款的重要性,分析了《信息网络传播权保护条例》中合理使用条款模糊不清和尚有争议的问题,条款中诸多限制条件和存在的问题,以及它们对图书馆的影响。 相似文献
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对高校图书馆在建设和使用数据库过程中涉及的信息网络传播权问题进行分析,包括购买数据库的使用范围、使用方式、有偿服务、豁免权、转授权,以及自建数据库的馆藏资源数字化、学位论文利用、网络资源利用等. 相似文献
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创新型人才的培养已成为高等院校教育的基本目标和任务。正确认识高教工作目前存在的问题和不足,从创新型人才的特点入手,更新教育观念,深化教育改革,积极开展科学研究,努力加强研究生教育是高校培养创新人才的主要手段。 相似文献
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陈家骏 《中国科技期刊研究》2007,18(1):93-94
为实现审稿费的自动化管理，利用Access创建了审稿费管理系统。该系统是对原稿件管理系统的进一步开发，使其功能更加完善，审稿费管理所需数据不必重新输入，是原系统数据的重用。系统运行后可按月查询审稿费的支付情况，打印输出审稿费支付清单和审稿费邮寄汇款单，极大地提高了工作效率。 相似文献
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介绍了福建工业学校图书馆在管理和利用非书资料随书光盘中的三大原则,即以母体为主、光盘为辅的原则,母体与光盘分离管理原则和坚持母体与光盘相互指引的原则,并以具体事例对三原则进行了阐释。 相似文献
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《实验力学》编辑部在对一期国外论文专集的编辑出版过程中，由于国外作者提供的全都是PDF文件，所以对如何将PDF文件转换到方正书版进行了一些摸索，介绍了转换过程中的一些体会和问题。用方正文易将排好的样校转换成PDF文件发给作者校对后，参照返回的校对信息，给出了对PDF校样进行加注的方法。 相似文献
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目前，合法用户主要通过代理服务器和VPN技术从校园网外远程访问电子资源，这类技术以现有的学术资源校园网IP认证模式为基础，将校园网外用户的IP转变为校内IP来实现访问，具有技术成熟、应用广泛的特点，但是存在使用、管理和性能上的问题。以Athens和shibboleth为代表的第二类技术的出现，改变了现有的IP认证模式，校园网外的用户可直接访问商业性学术资源。本文主要介绍和分析第二类校园网外远程访问技术。 相似文献
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通过图书漂流,大量读写,学生作品跃然纸上,如何再将自己的作品汇成一本本作品集。在汇编成集的过程中教师应如何点拨指导,通过准备阶段、汇编阶段、交流阶段,在编写的过程中不断提高学生的综合实践能力,形成语文学科素养。 相似文献
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