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历史新课程标准要求用多种形式进行历史教学,而多媒体教学是实现这一要求的最佳方式,借助多媒体可以激发学习兴趣,提高学生认知能力,提高课堂教学效率,使历史课堂教学丰富多彩。近几年来,在历史教学过程中注重运用多媒体进行历史教学,拓展了课堂教学的内容,活跃了历史课堂气氛,激发了学生学习历史的兴趣,使教学获得了事半功倍效果。 相似文献
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在大学英语教学中引入英语影视片段,是一种非常有效的教学方法。根据不同的教学目的和教学内容,设计有声有色的课堂教学活动,为学生创造真实的语言环境,提高学生学习英语的积极性,不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于提高学生的英语综合运用能力,增强学生的语感。 相似文献
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《历史与社会》是一门综合性的课程,在中国的传统文化中,文史相通。被鲁迅誉为"史家之绝唱,无韵之离骚"的《史记》,就是文史结合的典范。巧妙地运用文学作品进行课堂教学,不但能让学生在学习中享受文史知识的乐趣,更能培养学生的审美情感。因此,在历史与社会教学中运用文学作品来辅助教学,可以促进人的全面发展,对学生良好的道德品格和现代审美观的养成具有不可替代的作用。着重从运用文学作品教学的效果和原则入手,阐述文学作品对课堂教学的积极作用。 相似文献
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＂莫扎特效应＂是将音乐运用到教育中来扩展学生思维,升华感情的一种教学方式。在课改后的高中历史教学,不仅只是过去的历史人物事件的识记认知,而是需要经过教师精心地设计,来引导学生学习历史、思考历史的过程。将音乐引入历史课堂教学,可以赋予课堂一定的情感和历史的氛围,使得历史教学变得更加生动,来启发学生情感的体验。音乐在教学中的合理应用可以成为转变教学方式与学习方式的有效手段和重要途径。 相似文献
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新时期,随着现代教育改革进程的不断加快,越来越多的教学方法开始被运用到课堂教学中去。在新课程改革标准下的初中历史与社会课堂教学也面临着教学方法、教学思维的转变的问题。合作性教学作为加强学生自主学习的重要方法,应该更多地被应用到初中历史与社会课堂教学中去。本文主要立足当前我国历史教学的现状,重点谈论了合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用等方面的问题。 相似文献
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多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等大量资源的现代教育教学手段。在初中历史教学中,运用多媒体的各种形式展开历史教学,能够激发学习兴趣、突破重难点、加强思想教育、整合教材知识,既充分发挥了教师主导、学生主体的作用,又提高了课堂教学效率与教学质量,从而达到教学的最佳效果,使多媒体在历史教学中大放异彩。 相似文献
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教学细节是指教学中的一个细小的片段。有意识地、创造性把开发每一个教学细节,会使课堂焕发出新的活力,激发学生学习热情。本文就课堂教学中的细节教育进行举例论证分析,得出细节教育在课堂教学中具有重要作用。 相似文献
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在历史与社会课堂教学中,我们要教会学生一些必要的知识和技能,体现学生的学习积极主动性,保证向课堂要质量。为此,我尝试巧妙借助于电教媒体进行表现,激发学生的情感,吸引学生参与。运用现代多媒体技术形象教学特点,突出教学重点、突破教学难点,从而促进学生潜能的开发和教学质量的提高。 相似文献
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课堂教学是一个动态的不断发展的过程,具有灵活的生成性和不可预测性。如何利用课堂生成性学生资源,做到捕捉信息,有效牵引;善待意外,巧妙点拨,从而提高课堂教学有效性,让课堂充满灵性,是摆在我们面前的不可回避的问题。本文从课堂教学实际出发,通过对初中《历史与社会》学科一堂普通教学课的片段描述与剖析,来谈对课堂生成性学生资源有效开发与运用,旨在抛砖引玉。 相似文献
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教学反思是促进教师教学合理与完善的有效手段,而以"反思"为课堂主要建构手段的教学模式--反思性教学,已逐渐成为近年来教育科学领域的主题词之一.在历史课堂教学中,运用反思性教学,不仅能训练和提升学生的思维能力,而且对学生科学探究的深度和有效性也大有助益. 相似文献
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历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境,使学生获得一种情感的体验,以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向,并从中获得对历史的审美感。本文从师生双向互动,沟通学生情感;运用良好开端,激活学生情感;分析学生特点,培养学生情感;通过真挚情怀,感染学生情感;创设情境氛围,加深学生情感等五方面分析了情感教育在初中历史课堂教学中的使用,期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示。 相似文献
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在初中语文教学中,单一的教学方法不仅不能促进学生的全面发展,还不利于教学的正常开展。鉴于此,为了提高学生运用语言的能力,促进其全面发展,教师应把多元化教学法引入初中语文课堂教学中。本文分析了初中语文课堂教学的现状,然后从三个方面探讨了如何在初中语文课堂教学中运用多元化教学法,以期有效提高初中语文课堂教学效率和学生的语文综合素养。 相似文献
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将学生引入历史教学课堂,使他们融入到历史知识中去,让他们真正成为课堂教学的主人,从而提高学生学习历史的兴趣,是当前历史教学的首要任务。本文就结合了自身的教学实践,谈谈如何在历史教学的过程中打开学生的心窗,走进学生的心扉。 相似文献
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在历史教学中适时适度地引进历史漫画教学,不仅可使历史概念形象化、直观化,更能激发学生历史学习的兴趣,培养学生的历史观察能力和探究性学习能力,发展历史思维能力,实现历史课堂教学目标。 相似文献