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相似文献
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1.
古丽亚  钱俊 《学会》2002,(4):37-38
本文是 2 0 0 0年 12月 15 - 16日在德国柏林召开的第三届世界物理学大会的文件。大会的主题是加强物理学对社会的影响力。三个专题分别是“公众对物理学的理解”、“提高学校里的物理教育”和“加强物理学会的工作” ,中国物理学会派代表团参加了会议。本文件是大会发言和讨论后形成的共识。现将此文件发表是希望更多的人关心中国的物理教育和物理学在中国的发展  相似文献   

2.
《科协论坛》2005,20(4):20-20
今年是爱因斯坦发表狭义相对论等重要论一百周年。100年来,以相对论和量子力学为代表的近代物理学对人类明与进步起到了前所未有的推动作用。为此,国际纯粹与应用物理联合会(IUPAP)将2005年确定为“世界物理年”,并得到联合国的高度重视,通过了决议。其宗旨就是通过展示物理学在社会、经济、技术、化和国家安全等方面的重要作用,在全球范围内争取公众对物理学的理解与支持,  相似文献   

3.
联合国将2005年定为“国际物理年”,以纪念20世纪初量子力学的创立和爱因斯坦对20世纪物理学发展的伟大贡献。纪念这些科学巨人的伟大贡献,不禁使人想到:是19世纪末的物理学危机成就了20世纪的这些伟大发现。现在,物理学正面临新的危机。笔者自1992年以来研究一种新物理过程,涉及的问题存在于实验室工作和天体物理等多个方面。在实验室方面有:室温下电解重水可出现“超热”和(d.d)聚变;低电压下氘气辉光放电产生>~10keV-100keV的X射线和γ射线,并且也有(d.d)聚变……这些都超出了现有核物理知识范围。具有更大挑战性的是:室温电解轻水(~…  相似文献   

4.
中国科协2005年学术年会比往届更加强调“大科普”功能,除在大会报告中充分体现科普功能外,还举办了一系列大型科普展览,湖北省科技馆研制的“最美丽的十大物理实验”就是其中之一。最美丽的十大物理实验是由名的美国物理学杂志《物理学世界》于2002年在全球范围内评选出来。该套展览通过7件实物展品和3个多媒体的演示,与观众互动方式,向公众介绍了物理学最美丽的科学实验。展览期间,受到与会代表的好评,中国科协领导对此套展览也给予了高度评价。  相似文献   

5.
你知道2005年为什么叫“世界物理年”吗?为了纪念爱因斯坦100年前对物理学界做出的贡献,唤起人们对物理学的热爱,2004年6月,联合国大会一致通过将2005年命名为“世界物理年”。德国、英国等国家,则干脆将“世界物理年”改名为“爱因斯坦年”。  相似文献   

6.
当前,超级计算已成为继理论和实验之后科学研究的第三大研究方法,已经渗透到科学研究与工程设计的各个层面,成为促进重大科学发现和科技进步的重要手段。超级计算的核心是超级计算机,从1976年世界上首台商用巨型机Cray-1问世,超级计算机发展迅速,截止2013年底,性能提升超过100,000,000倍。其中,物理学研究成为超级计算发展的重要驱动力,在高能物理与核物理、天体物理、大气物理、流体力学、地球物理、材料物理等领域诸多前沿技术研究都需要超级计算的支撑,而同时由于这些需求的快速增长也对超级计算机计算性能、互联网络带宽、数据访存(I/O)和海量存储等能力提出了挑战。“天河一号”等异构体系架构超级计算机的研制成功,拓展了超级计算机发展的空间,也为物理学开展更大规模、更精确研究提供了更强有力的平台。  相似文献   

7.
《科学中国人》2005,(5):28-28
1905年,爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文,为相对论、量子论等物理学领域奠定了基础,为纪念这一奇迹年100周年,全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”。  相似文献   

8.
陈峰 《科学中国人》2010,(1):114-115
1895年,德国菲试堡物理研究所所长兼物理学教授威廉·孔拉德·伦琴,在探索阴极射线本性的研究中,把新发现的电磁波命名为X射线,这个“X”是无法了解的意思。  相似文献   

9.
最近,我在《发明与革新》月刊上读到对爱因斯坦《相对论》的相对主义批判的文章,非常钦佩。长期以来,国内物理学界在理论研究方面,实际上长期拒绝了马克思辩证法,照搬西方的机械论观点,一曰唯物辩证法已经过时;二曰马克思主义只适用于社会学;三曰物理学是只能用观测实验、公式数据说话的科学。加上权威、权势的束缚,学术上形成了一种“主流派专权”的局面,容不得对权威理论有不同的意见,以至物理学基础理论在“相对论”、“大爆炸宇宙论”和“量子论”的束缚下,杂乱无序,互相矛盾,停滞不前。这种既僵死子们对物理基础理论探索…  相似文献   

10.
赵小蕾  徐小美 《科教文汇》2009,(31):194-194,275
1前言 物理学史在教学中的作用越来越受到广泛重视。新课程标准指出:“要让学生经历科学探究过程、了解物理学研究方法、理解其发展历史,从物理学发展历程中领悟科学本质。”^[1]因此,物理教学与物理学史的有效结合,已成为改革物理教学的趋势。本文以原子模型的发展过程为例,揭示物理基本概念的发展过程,  相似文献   

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