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随着社会的快速发展争教育改革的不断深入,人们日益关注学生在学习中的主体地位争探究能力,培养学生的创新思维争实践能力已成为当代教育的一大趋势,那么如何在英语教学中实施这种“经历教育”呢,通过三个方面论述了这个问题。 相似文献
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主体和客体是一对哲学范畴。在人类社会发展的历史进程中,充满着主客体的矛盾和相互作用。主客体之间具有对立统一的实践关系、交互作用的价值关系和双向建构的发展关系。主客体的协调统一是推动社会进步、构建和谐社会的根本动因。 相似文献
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周丽昀 《科学技术与辩证法》2005,22(3):7-10
目前已有的关于实践科学观的研究仅停留在认识论层面,不能很好地理解科学的本质。更根本的是挖掘实践科学观的存在论意蕴。马克思实践观的存在论向度为这一理解提供了很好的平台。在实践的科学观看来,科学是在一个由认知因素和社会因素构成的动态网络中自我调整、自我完善、自我发展,并处于生成和流变之中的开放的体系。对科学的认识一直“在途中”。实践科学观具有与境性、主体间性、历史性和反思性等特征。 相似文献
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论我国社会救助的多元化主体 总被引：14，自引：0，他引：14
在我国现代社会救助体系中,国家承担着第一责任主体角色。此外,由慈善机构、扶贫机构、社会救助团体等非政府组织和社会成员之间开展的社会互助是我国社会救助的又一重要主体,是对政府救助必不可少的补充。承认并确立社会救助的多元主体,给予社会互助以必要的扶持并营造其良性发展所需的社会环境,是完善我国社会救助体系的必然选择。 相似文献
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语文阅读教学中存在着许多不尽如人意的现象,究其原因主要是对新课标缺乏深入的认识,思想理念固封。我们应当在认清现状、理解学科特点基础上,用科学发展的眼光对待阅读教学,要不忘传统,教学实践中要重视学生的主体性;重视教材资源的充分利用;以教师自身的主体建构为前提,勇于创新,不断反思自己,与学生共同创造,共同发展,帮助学生专业能力、专业人格的生成。 相似文献
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大学生实践能力是由多种能力构成的,其中,社会调查能力是最基本的实践能力,也是其他一切实践能力的基础。本文基于协同创新视角,从大学生社会调查实践课程着手,研究高校内部协同创新各主体在大学生社会调查能力培养方面存在的问题,提出要提升大学生社会实践能力,必须加强大学生社会调查能力的培养,要从社会调查实践课程设置、教师队伍建设、行政职能部门的支持配合等多方面着手,来实现大学生社会实践能力水平的提升。 相似文献
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新课程指出：英语教学应该立足于学生的全面发展和终身发展,要突出学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式。但在日常教学中,理论与实践产生了偏差,在教学设计、师生交往、教学手段、学生活动、练习作业等方面。学生主体地位缺失现象不容忽视。 相似文献
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詹志华 《科学．经济．社会》2006,24(4):82-85,89
网络是一把双刃剑,它上为虚拟实践主体创造了前所未有的发展机遇的同时,又给他们带来思维和行为上的混乱和无序,使其面临主体性缺失的危机,造成了发展上的悖论与困境。因此,以哲学的眼光来审视虚拟实践主体的发展难题,思考和探寻可行的对策与措施就显得尤为必要了。我们必须从虚拟实践主体自身、国家和国际的三个角度出发,为虚拟实践主体的发展创造和提供良好的发展环境。 相似文献
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基层社会组织是基层社会管理创新的重要主体之一,在畅通沟通渠道、整合社会资源、缓冲社会矛盾等方面发挥着特殊的功能和作用。长期以来,党和政府一直非常重视社会组织的发展,但是对基层社会组织却重视不够。基层社会组织在发展过程中还存在发育不充分、数量少、规模小,自身能力不强,缺乏管理服务经验等诸多问题,应从提高认识、完善法规、加强微基层组织建设,加强自身建设等方面入手,加强基层社会组织建设。 相似文献
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学生是学习和发展的主体,以学生为主体设计教学是新一轮课改的主要内容。作文教学过程也应以人为本,一切从学生的心理特点出发,尊重学生的心理感受,立足培养人,从能力培养入手,让学生在作文教学各个环节都自己动起来,成为作文的主人。因此,学生在参与作文教学实践过程中获得的才是作文能力。 相似文献
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本文强调教师应在教学实践中从注意从六个方面引导学生主体参与,促进学生自主的学习本文从教学实际出发,强调教学过程中学生主体参与的重要性,培养学生自学的能力。 相似文献
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韦瑞生 《大科技．科学之谜》2013,(24):338-339
本文主要就社会主义社会中党员的主体作用进行介绍,并结合笔者的工作经验对党员主体地位进行分析,因为我国党员是指导社会活动和党内生活、建设的主体,对社会主体发展和建设具有重要的作用,但是因为存在种种原因导致党员对自身的主体地位认识不明,丧失主体作用,所以必须通过相应的措施和手段使党员明确自身的主体身份,发挥自身的主体作用,实现党内建设和社会主体建设的目标。 相似文献
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“以人为本”的主体主动六步实验教学法,能有效地消除传统实验教学方法的种种弊端,教改实践表明,它带来以学生对化学实验的认识、态度、行为上的三大变化。发生了由“要我做”到“我要做”的可喜转变;取得了能力与学业两大提高,实践表明它是一种可行而有效的实验教学好方法。 相似文献
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本文根据中职学生的学习现状,结合计算机教学的特点,对如何培养学生主体意识进行了探索和实践,从多方面阐述了中职学校计算机教学中加强学生主体意识培养的重要性和可行性,从而促进学生实践能力和创新能力的发展,把素质教育真正落到实处。 相似文献
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针对高职院校学生在液压与气动课程教学中存在的问题,分析了当今高校液压教学用液压实验台现状,提出了一种基于学生为主体的液压实验台的研制,能演示常用液压回路功能,并能进行功能扩展,由学生自己搭建不同的典型液压回路,提高其实践动手能力。 相似文献
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通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为教育活动的主体和自我发展的主体.在班级的管理中,学生不仅仅是客体,更应该是班级管理的主体. 相似文献