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音乐教育对于受教者的教育方式,除了音乐课、音乐欣赏之外还有艺术实践的活动.由于音乐艺术实践的活动是由受教者亲自参与的,因此,受教者会更深入的理解音乐的内涵,包括情感的陶冶、音乐审美的修养等方面都会得到极大地提高.本文将对学校和社会可以进行的音乐艺术实践活动作简要的介绍. 相似文献
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音乐课是中等职业学校学前教育专业学生必修的一门专业技能课。其任务是完成教学大纲的教学任务,为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作,成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校音乐教学的出发点和归宿。本文认为,可通过如下三个途径进行：选择符合教学实际的教材,切合实际地精选教学内容;学生音乐教学基本技能的培养;教学与艺术实践的有机结合是音乐教学能力形成不可缺少的配套措施。 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学过程,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势.审美教学认为,美的实质是情感教育.音乐教学过程中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识,运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验. 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学过程,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势.审美教学认为,美的实质是情感教育.音乐教学过程中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识,运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验. 相似文献
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小学阶段的音乐课欣赏课是一项重要的内容.在音乐课的教学中有着举足轻重的作用.通过音乐欣赏课的学习,可使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧. 相似文献
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新课程明确了音乐基础教育不仅是专指某种音乐艺术技巧的教育,而是培养人的一种有机的、整体的反应方式的教育,教师要借现实生活材料发挥音乐教育以乐辅德之效、借多元化的整合与拓展发挥音乐艺术教育以乐益智之效、利用综合化音乐教学发挥其以乐怡性之效,提高音乐课教育效果。 相似文献
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音乐作为一门听觉艺术,它的一切活动都离不开学生的听觉体验,培养学生有效聆听的习惯和能力是音乐课上的重要任务。马克思说过:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有了意义。"可见,音乐课上具备一定的聆听能力,拥有良好的聆听意识,才能使聆听变得更有效。 相似文献
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中小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。把音乐课真正上成学生主动学习课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。 相似文献
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2002年5月,国家教育部颁布了<全国学校艺术教育发展规划(2001-2010)>的文件.非音乐院校开设艺术课程是有必要的,并且应该根据不同专业学生特点进行艺术教育.主要论述关于地方工科院校音乐欣赏教学的一些观点. 相似文献
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小学音乐课的意境教学越来越受到广大音乐教育工作者的关注.小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终.没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的意境教学.经过长期的教学实践,笔者认为:小学音乐课的意境教学大致可以从挖掘教材的意境因素;用电化多媒体来展示意境;用钢琴演奏来渲染意境;用语言来描述意境;用形体来表现意境;用歌唱来赞美意境案等六个方面入手. 相似文献
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音乐要创新不是一个简单的问题,它需要创新教学内容,优化教学过程,更大限度的激发学生学习音乐的兴趣。因此我们在搞好课堂教育同时,也要大力开展组织音乐创新活动。它会使音乐的独特魅力得到发挥,学生们的创造思维得到发展,更好的引导学生如何欣赏音乐。并从三个方面阐述：一、音乐课淡化技能训练,重视情感培养。二、从流行音乐入手引向民族音乐,使音乐艺术活动发展到爱国主义教育。三、在音乐创造中培养学生个性,促进身心发展,丰富情感体验,培养高素质人才。 相似文献
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21世纪是创造性的世纪,需要一大批敢探索、会创新的创造型的人才,师范学生的音乐普及教育作为现代师资培养的重要,在培养学生创新能力方面必须要有自己的教育创新。本文从音乐课教育创新的前提和途径两个方面来讨论音乐课教育创新问题。 相似文献
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《音乐新课程标准》明确指出：＂戏剧是一门综合艺术,并与音乐有着密切的关系。＂音乐与戏剧的有机结合是激发学生学习兴趣、拓宽他们艺术视野的有效手段。本文从音乐剧的设计内容、音乐剧的实施过程等几方面,探究中学音乐课中创设音乐剧的策略。 相似文献
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音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱,更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化,这种交融与碰撞是达到审美教育最终目的的起点。音乐审美能力是人在参与音乐实践活动中所显示出来的一种本质力量,也是进行音乐审美活动的基本前提和保证。音乐的审美能力是一项长期系统工程,决不是短期上几节音乐课就能够立杆见影的。只有坚持"以音乐审美为核心",按部就班地上好每一节音乐课,并不断加强学生的审美实践活动,才能够取得明显的成效。 相似文献