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激励理论是管理心理学中探讨和研究人的行为动力的理论,是管理心理学中的核心理论之一.将激励理论的一些经典理念所包含的理论和方法运用到教学工作中,对于科学地把握学生思想、心理和行为发生变化的规律,探讨在教学中怎样使学生产生并保持能动的心理状态,努力提高教学工作的实效性具有重要意义. 相似文献
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激励理论是管理心理学中探讨和研究人的行为动力的理论,是管理心理学中的核心理论之一。将激励理论的一些经典理念所包含的理论和方法运用到教学工作中,对于科学地把握学生思想、心理和行为发展变化的规律,探讨在教学中怎样使学生产生并保持能动的心理状态,努力提高教学工作的实效性具有重要意义。 相似文献
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心理健康教育可谓是对人们心理活动和思想行为深层开发的教育。心理健康教育是高等学校德育教育的重要组成部分,思想政治教育工作者应善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生,防止形式化倾向。要培养出具有良好道德品质、较高综合素质的新时期专业人才,必须培养学生先有良好的健康的心理状态,在思想教育中进行心理引导,将学生的心理导向积极健康的方向,这既有助于学生的心理健康和顺利成长,同时也深化了思想政治教育。 相似文献
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<正>心理学是一门运用广泛且十分实用的科学,将心理学的知识,特别是心理活动的规律运用到班主任工作中,既有利于教育学生,又有利于帮助学生改善学业。多年来,我将各种心理效应运用到班级管理中,收到了较好的效果。一、注重首因效应,塑造良好的形象 相似文献
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很多企业为了充分调动员工工作的积极陆,改善和提高工作的绩效,已经将心理学运用到人力资源管理当中。对个体和组织的心理和和行为进行研究。产生了积极有效的作用。本文中阐述了心理学在人力资源管理中,在个体、团队、组织几个方面产生的影响。 相似文献
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不同激励理论在团队激励中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
激励理论是管理学中的基础理论,它揭示了人的个体行为和组织行为,以及个体需求和组织目标之间的关系,任何组织无论采取何种管理模式都十分重视激励手段的采用.团队管理模式是近年在企业管理中普遍采取的一种新的管理模式,尽管团队管理具有与传统职能管理截然不同的特点,但团队管理中同样非常重视团队激励,不同的激励理论对团队激励有什么影响,在团队激励中如何更好的应用各种激励理论,以达到团队的激励目标,正是为各界所关注的. 相似文献
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本研究目的在于探讨建筑学校高职学生的心理需求结构.方法采用主成分分析法,对142名学校学生采用<建筑学校学生心理需求结构调查表>进行测查分析.结果该校学生心理需求结构主要涉及五个维度因子,即情绪管理、自我概念与职业规划、学习心理、异性交往心理、行为管理.其中自我概念与职业规划以及情绪管理所占比重最大,其次是异性交往心理和学习心理.结论是调查结果与以往高职生心理健康研究结果类似,符合发展心理学成年初期心理特征结构和在校生心理特点的规律,该校学生存在一定的心理问题,学校应有针对性的开展心理健康教育. 相似文献
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目前,针对当代大学生的特点,论述激励机制在学生管理工作中的应用,通过分析激励机制的心理学原理,结合大学生的思想特点和行为方式.在日常管理中,采取目标激励、形势激励、行为激励、榜样激励等激励措施,培养学生的积极性、创造性,加强学风建设;同时,针对激励机制在应用中公正、合理、平衡的原则、内外激励相结合的原则、慎用处分,多用提醒原则进行了说明,以期更好的运用激励机制,取得学生管理工作新进展. 相似文献
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心理战术是按照学生心理活动规律运用各种教育教学手段引导一些学生改变其恶劣的学习态度和不良的行为习惯。适度运用心理学的原理,利用有效的教育教学手段,形成你追我赶的良好学习风气,才能促进学生全面进步。 相似文献
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成功与心理素质密不可分.良好的心理素质是成功的基石和保障,成功能促进良好心理素质的形成.应该对个体进行心理训练,培养积极心理,提高心理素质,帮助个体获得成功. 相似文献
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教育心理学是研究人的心理与行为改变规律的科学,是心理科学的一个重要应用分支,学校情境中学与教的基本心理学规律是其研究的主要对象。教育心理学是心理学与教育长期结合的产物,当其作为一门独立学科在20世纪初诞生后,曾给当时教育研究走向科学化以强有力的推动。近一二十年来教育心理学研究在学习与认知,动机、情绪与信念,教学与学科学习,学习的个体差异等主题上有了较大进展。研究发展趋势表现在:一般认知过程的研究转变为课堂里具体学科学习中的认知研究;教学心理研究受到重视;研究视角多元化;开始从对个体的关注转到对社会文化情境中个体的关注;计算机与网络等技术因素对学习的影响成为一个新的研究领域。最后,作者从发挥教育心理学作为沟通心理学与教育桥梁的功能出发,对我国教育心理学发展提出了若干建议。 相似文献
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时间管理对个体意义重大。时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,它包含时间价值感、时间监控观和时间效能感,是一种在时间维度上的人格特征,也是心理学领域近年来的研究热点之一。本文主要对时间管理倾向的相关研究进行了梳理和归类,最后对时间管理倾向未来研究方向进行了展望。 相似文献
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暗示是一种隐藏、含蓄的教育方法,对个体的心理和行为释放某种信息,使个体不自觉的接受了这些信息后无意中做出反应的一种心理现象。在班级管理工作中,班主任巧妙运用"暗示"的手段,能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。 相似文献
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所谓的"心育"即心理健康教育。中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展的教育活动,是素质教育的重要组成部分。 相似文献
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心理学在人力资源管理中的应用是心理学领域的一个新兴的重要分支,为人力资源开发理论研究和实践应用提供有力的理论支持。西方心理学对人力资源管理的理论指导意义表现在对人的动机和激励研究的指导,对心理测验、人格类型研究的指导,对人格塑造以及进行心理和行为干预方面的指导和对团队建设和领导技术方面的指导等几个方面。 相似文献
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时间管理倾向是个体对时间的态度、计划和利用等认知特点,是时间维度上的人格差异,是个体在运用时间方式上所表现出来的心理与行为特征,具有多维度多层次的心理结构,是一种人格倾向。一般自我效能是指个体应对各种挑战或新情境时的一种总体自信心。本文对大专学生的时间管理倾向与自我效能的关系进行了分析和探讨,为更好地了解专科学生这一群体的特点、指导教学实践提供思路和依据。 相似文献
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养成教育是一项复杂而又具体的工作,它需要教育者和广大家长朋友们一起去探索、去努力。只有使孩子们养成良好的习惯,他们才可能收获成功的未来。养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程,是一项全面的综合性教育。它包括德、智、体、美诸方面的内容,其教育模式则是通过对学生心理的疏导,行为的规范,情感的陶冶,意志的磨炼,培养学生良好的行为习惯。 相似文献