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情感态度与价值观是信息技术新课程标准提出的三维教学目标之一,如何在教学中实现情感态度与价值观的培养,这是素质教育推进过程中亟待解决的热点问题。本文就初中信息技术课程在解题中培养情感态度与价值观这个问题展开探讨。 相似文献
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新课程改革注重学生的全面发展,提出了三个具体目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。作为高中政治教师,应该如何处理三维目标之间的关系呢？我认为一定要让＂情感、态度和价值观＂目标回归＂导演＂角色,特别是在教学设计这个环节中＂,情感、态度与价值观＂正如导演角色,整堂课的构思设计与教学实施都应以它为中心,它起到一个＂提纲挈领＂的作用。本文论述了让＂情感、态度和价值观＂目标回归＂导演＂角色的一些技巧。 相似文献
3.
新课程改革提出了课堂教学要达到三维目标的统一,特别注重对学生情感态度价值观的熏陶。那么如何运用新课程理念在旧教材的课堂教学中培养学生的情感、态度、价值观,将是本文讨论的重点。 相似文献
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新课程改革提出了课堂教学要达到三维目标的统一,特别注重对学生情感态度价值观的熏陶。那么如何运用新课程理念在旧教材的课堂教学中培养学生的情感、态度、价值观,将是本文讨论的重点。 相似文献
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学生对数学的学习兴趣,对数学的情感、态度、价值观对于数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。本文根据数学学科的特点,结合教育学、心理学知识,从数学学科教学的角度来说明如何在数学教学中激发兴趣,实现情感教育目标。 相似文献
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“情感态度与价值观”是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。 相似文献
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新课程改革注重学生的全面发展,提出了三个具体目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。作为高中政治教师,应该如何处理三维目标之间的关系呢?我认为一定要让情感、态度和价值观目标回归导演角色,特别是在教学设计这个环节中,情感、态度与价值观正如导演角色,整堂课的构思设计与教学实施都应以它为中心,它起到一个提纲挈领的作用。本文论述了让情感、态度和价值观目标回归导演角色的一些技巧。 相似文献
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态度和价值观是?语文课程标准?明确提出的三个维度目标之一,在小学语文教学中,抓住情感教育这根主线,不仅有利于激发学生学习的兴趣,而且能真正有效地达到提升学生语文素养的目的。 相似文献
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如何将德育渗透与学科的情感态度目标相结合呢?如何把引导学生热爱生活,学会"做人"作为课程的核心?我的思考是:在学科教学上要将德育渗透与学科的情感态度目标相结合。 相似文献
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"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。 相似文献
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历史学科课程标准中明确阐述了情感、态度和价值观的三维目标,并提出相应教学建议。在教学实践中我不断尝试利用多种方式让学生在学习历史知识的同时,结合音乐带来的情感体验,不断完善教学中需要传达的情感态度与价值观。 相似文献
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语文教学是实现"情感态度与价值观"目标的重要载体。借助现代教育技术,在体验式教学过程中以情动人,以情感人,培养起学生的情感态度与价值观是笔者在多年语文教学中的一些探索。 相似文献
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初中阶段信息技术新课程目标是实现“注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的培养。结合新教学目标,信息技术评价体系既要服务于学生的技能学习,又要提升学生的信息道德素养。传统的信息技术评价方式只在教学结束后实施评价,并将这种评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握知识技能的根据,忽视了评价对学生信息道德素养的促进作用,以教学目标为依据,对学生的各个方面都加以客观的衡量和价值判断必将成为信息技术教学改革的重要内容。 相似文献
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在教学实践中,英语课堂教学与信息技术的整合,不仅为英语教学活动提供了最理想的教学环境,而且能够优化课堂教学中的各个环节,使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标都能得到全面发展。 相似文献
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这是一篇由教学案例引发的思考,新课程教学理念强调以人为本,要求以学生为中心,关注个体,促进每一个学生的全面发展。新课程的课程目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,新课程教育的实施对教师提出了新的挑战。在全新教学理念的引领下,高中信息技术老师如何根据学生特点与教材需求,将学科知识与项目活动进行深度融合,从而让学生在学习知识、掌握技能的同时,逐步学会学习、学会探索、学会创新。构建高效课堂,这对新课程改革进一步发展有着极其重要的意义。本文旨在新课程理念的指引之下,将项目化学习融入信息学科教学,探讨如何构建信息教学高效课堂。 相似文献
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化学新课程目标中,科学素养是"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三方面的结合。知识与技能可以通过接受学习来获得,但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断体验、内化而形成。因此,我们在化学新课程教学中,应在注重教学过程的同时引导学生注重学习过程。 相似文献
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化学新课程目标中,科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的结合。知识与技能可以通过接受学习来获得,但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断体验、内化而形成。因此,我们在化学新课程教学中,应在注重教学过程的同时引导学生注重学习过程。 相似文献
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现代教育理论认为：教育,不仅关心人是否学到知识,而且更应关心在知识学习过程中的情感体验、方法、价值观的形成。掌握知识不是唯一的教学目标,情感、态度、价值观对学生的可持续发展来说,影响更大、更持久。而情感、态度、价值观不是靠教师的说教而形成的, 相似文献