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学科水平的高低很大程度上决定了一所高校办学水平的高低。只有高水平的学科,才会有高水平的教育质量、高水平的人才质量、高水平的科学研究及其成果。“211工程”的建设,主要是学科学位的建设,其核心是重点学科的建设。重点学科建设是世纪之交中国高等教育改革和发展的重要内容之一。其根本目的是使高层次人才培养质量和科学研究水平有较大提高,实现立足国内培养高层次人才。学科梯队建设是重点学科建设的关键。队伍中应有一个理想的学科带头人,他是学科、专业的核心和领导者,是学科建设 相似文献
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重点学科建设是开展高水平科研、教学和培养高质量人才的基础 ,也是高校繁荣发展的关键所在。其任务是提高高层次人才培养的质量和科学技术水平。高校重点学科能否培养出高质量的人才 ,完成高水平的科研项目对学校的地位至关重要。重点学科建设的好坏直接影响学校的学术地位和声誉 ,重点学科的水平代表了学校的最高水平。建设重点学科 ,关键在于建设一支高水平的师资队伍。重点学科建设包括四个Ｍ ,即人员 (ｍａｎ)、机器设备 (ｍａ ｃｈｉｎｅ)、材料 (ｍａｔｅｒｉａｌ)、经费(ｍｏｎｅｙ)。要建设好重点学科 ,首先应处理好科学研究和人才… 相似文献
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一所大学拥有的高级别重点学科数量的多少,是衡量一所大学学科水平高低的重要参照系。河南理工大学在百年办学实践中,坚持"统筹规划,突出重点,整体推进"学科建设原则,强力推进重点学科建设,实现了学校学科建设工作的又好又快发展,为建设有特色、高水平地方工科院校做出了贡献。 相似文献
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提高研究生培养质量涉及方方面面的工作,而关键在于抓好重点学科建设。一所高校如果没有合理的学科体系和一批在国内外有影响的学科,一支高水平的学科带头人队伍,一批高质量的学术成果,一个高效的管理体制,那么提高研究生培养质量也就成了一句空话。而这一切都是建立在学科建设特别是重点学科建设的基础上。重点学科的数量和质量是一所高校办学水平高低及其在全国发挥作用大小的重要标志,是带动各学科教学和提高科研水平的骨干,也是培养高层次高质量人才的基地。国内外许多著名大学的成功经验表明,一流的大学一定要有堪称一流的有自己特色的学科。如美国哈佛大学在经济学、生物物理学和数学等方面实力雄厚。斯坦福大学在工程和物理科学、医学和生物学、社会科学、人文科学等方面在世界上有重大影响。它们共同的特点就是依靠这些有自己特色,实力雄厚的主要学科影响和带动学校整个教学和科研,培养出一流的人才,从而树立了学校自身的形象,在教育市场和人才市场创出了自己的牌子,赢得了声望。因此,抓好重点学科建设是深化研究生教育改革和提高研究生培养质量的龙头,也是提高竞争能力和发展能力的关键。 相似文献
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21世纪对高校的发展提出了更高的要求.特别是作为国家“211工程”建设单位的广西大学,要在10～15年的时间内达到全国地方综合性大学的先进水平,在祖国南疆以至东南亚有名望的目标,更要加快改革与发展的步伐.创办高水平的大学,必须有高水平的教师.加强人才队伍的建设是学校建设的首要任务.广西大学“上水平”.“上层次”,其根本的标准是培养出高水平的人才,创造出高水平的科研成果.根据这一特殊要求,作为边远、民族地区的广西大学,在诸多方面存在着差距.其归根结底是人才的差距.主要表现有:学科带头人和学术带头人不足是人才队伍建设的差距之一.广西大学至今没有国家重点学科和国家重点实验室.在2000年前建成若干个具有全国先进水平的学科方向是我们的近期目标.创办国家重点学科及国家重点实验室则是学校建设的长远计划.研究生教育的规模与质量是学校“上水平”,“上层次” 的又一标志.广西大学硕士研究生只有400多人,研究生教育规模小.因此,优先发展研究生教育,特别是实现博士学位授权点零的突破是广西大学当务之急.发展科研和研究生教育关键在于加强学科点的建设.需要有经验的学科带头人和学术带头人,尤其是在国内外有影响的学科带头人.其次要有结构合理的学术梯队. 相似文献
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半个世纪的建设历程
华南理工大学制糖工程二级学科点创建于1952年．当时为华南工学院化工系糖品物工学专业，是学习苏联的学科体系设置的。该专业成立以来．一直站在教育革命的最前线，积极贯彻党的教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合的教育方针。早在上世纪50年代．就提倡真刀真枪的毕业设计．结合生产实际的科学研究．德智体全面发展的人才培养．在教学改革中不断提高教育质量和学术水平。随着我国教育事业的发展．制糖工程学科于1960年开始培养研究生和接收国外访问学者1981年被国务院学位办列为全国首批硕士学位和博士学位授予点：1988年被批准为国家重点学科1991年在所属的轻工技术与工程一级学科设立博士后流动站：1996年成为国家“211工程”重点建设学科1998年获轻工技术与工程一级学科博士学位授予权并设立长江学者特聘教授岗位2001年再次被评为国家重点学科2003年列入国家建设高水平大学“985工程”重点建设学科。经过半个世纪的学科建设与改造．该学科点已发展成为总体水平在国内领先、国际先进的学科：配备了结构合理的学术梯队；培养了一大批品学兼优的人无完成了大量国家各级的科研项目；建立了多个工程技术研究开发中心和研究平台取得了一批获奖和专利的创新成果；对我国．特别是华南地区的经济建设做出了突出的贡献。 相似文献
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学科是高等学校事业发展的基础,是学校发展的核心。学科建设水平的高低不仅代表着高校办学水平、培养质量,更决定着高校的办学特色和优势。高等学校只有按照"以高水平的学科为支撑,以学科建设为主线"的发展思路,把学科建设作为各项工作的龙头,把加强学科建设,提升教学、科研水平,提高办学层次和水平做为高等学校发展的主要任务,才能从根本上提高高校的办学水平和教学质量。 相似文献
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《科学学与科学技术管理》2006,27(9):F0004-F0004
作物遗传育种学科设置于1976年，目前为天津市重点学科，是“十五”期间天津市教委重点投资建设学科，经过近三十年的建设和发展，作物遗传育种专业已具备了较强的学科能力，在人才培养、师资队伍建设、课程建设、农业科学研究和服务农业现代化建设中，都取得了取大的成绩，并且走上了快速发展的轨道。 相似文献
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学科馆员与重点学科创新服务模式研究 总被引：68，自引：1，他引：68
介绍了“学科馆员”内涵及其在重点学科建设中的作用，在此基础上研究“学科馆员”重点学科创新服务模式，包括“学科馆员”重点学科知识智能管理服务模式、“学科馆员”重点学科知识智能导航服务模式、“学科馆员”重点学科合作咨询服务模式、“学科馆员”重点学科用户个性化Web定制服务模式。 相似文献
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关于大学学科和大学学科建设概念的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
学科是一个历史的概念,它伴随着知识的产生与分化而诞生。本文基于学科学术性的本质,探讨了大学学科和大学学科建设的概念和特征。在学科的学术性和大学的机构性博弈问题上,提出了以学术性为核心加强各校重点学科建设,既注重重点学科对地方经济的服务作用,形成两者互相促进的良好循环,又要发挥重点学科的引领、辐射作用,带动学科群甚至整个学校实力的提高。 相似文献
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学科馆员建设与重点学科信息服务结合刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
张成波 《内蒙古科技与经济》2010,(24):147-148
阐述了国内学科馆员服务制度和重点学科信息服务的发展现状,阐述了以重点学科信息服务为切入点推进学科馆员制度建设的动因和意义,分析了二者的相互关系,最后提出了培养重点学科领域学科馆员的方案。 相似文献
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学科是大学的基本组织单元,在大学内外部各种影响因素构成的矩阵结构中运动和发展。学科发展来源于科学研究,学科建设是学科发展的一种集约化路径,其实质是优化配置学科资源,使教学和科研统一原则在不同的学科层次具有不同的侧重点,以促进学科知识的增长和提升人才培养的质量。学科建设是大学提升科学研究水平的必然途径,也是大学开展技术创新活动的优势所在。因此,创新学科发展机制,建立科学、合理、有效的组织运行规范和科研激励制度、学科评估制度是学科组织实现跨业界、跨学科、跨团队协同创新的关键,也是大学获取集群创新效应、推进学科发展需要解决的重要问题。 相似文献
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国家教委在《评选高等学校重点学科的暂行规定》中指出:“重点学科应承担教学、科研双重任务.要逐步做到能够自主地、持续地培养和国际水平大体相当的博士、硕士、学士;能够解决社会主义现代化建设中重要的科学技术问题、理论问题和实际问题,能为国家重大决策提供科学根据,为开拓新的学科领域,促进学科发展做出较大的贡献.”西安建筑科技大学建筑工程系建筑工程专业已经具备了这些作为重点学科的条件.一方面,作为首批获准设有博士、硕士学位授予权的专业,10多年来培养了一批具有真才实学的高层次人才;另一方面,他们又开展并完成了一大批高水平的科学研究,为土建科学技术,同时也为国民经济建设做出了较大的贡献.西安建大建筑工程专业具有悠久的历史,随着1956年并校,由原东北工学院建筑系、西北工学院土木系、青岛工学院土木系和苏南工 相似文献
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介绍了高校图书馆学科馆员内涵及其在重点学科建设中发挥的重要作用,并指出高校重点学科建设对学科馆员的素质要求。 相似文献