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在《信息技术应用》教学中运用“项目教学法”,对提高学生素质、培养学生的动手能力具有重要的现实意义．同时也把理论联系实践的教育方针落到了实处。本文概述了“项目教学法”的核心追求,并结合《信息技术应用》的教学实践．谈了运用“项目教学法”的几个注意事项．以实现培养高素质人才的教育目标。 相似文献
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新课程物理教学注重培养学生的探究能力,培养他们创造性思维,充分发挥和调动学生学习的积极性,为学生构建自主、合作、交流的学习平台,启发学生大胆猜测,培养学生创新能力,给学生适配自主思考空间,以达到学生综合素质全面提高的目标。 相似文献
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当今大学《高等数学》教学出现了一定的危机,部分教师一味地强调定理的推导,使教学变成了一种空洞的解题训练;学生对数学课产生厌学甚至不学。通过数学教学中引入数学史、加大应用能力培养,在大学生中开展数学文化教育,有利于提高学生学习兴趣,有利于学生综合素质的培养。本文将对开展"数学文化"教育、促进和改善学生学习热情进行探讨。 相似文献
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高职院校的艺术设计教学应该注重提高学生设计知识水平和设计能力.本文从艺术设计"启发-互动式"教学模式的形式、特点及在高职艺术设计教学采用"启发-互动式"模式的探讨三个方面加以阐述. 相似文献
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高中是培养学生英语综合素质的关键时期，随着国家和社会对学生英语综合素质的要求不断提高，文章从语文能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面，分析高中英语学科教学中核心素养的培养现状，并从创新教学方法，培养语言能力；加强文化渗透，培养文化意识；重视思维引导，培养思维品质；科学指导规划，提高学习能力这三个方面，探究培养策略。 相似文献
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思想的政治课的教学应突破传统的知识教育,注重学生的创新意识和实践能力的培养,将抽象的理论转化为鲜活的生活,增强学生的社会责任意识。一、改变“一言堂”的教学模式,注重学生的主体意识,培养学生的创新能力课堂教学的高质量,高效果,重点在于优化课堂的教学方法,给学生创设一种宽松、愉快、刻苦学习的情境,激发学生的兴趣。教材不同,基础不同,采取的教学方法也不同,优化课堂教学就要变“灌输式”为“启发互动式”,教师的“一言堂”为学生的“群言堂”,只有这样,学生才能积极参与教学活动,主动理解教学内容,充分发挥学生的学习潜能,提高自… 相似文献
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《电子技术》这门学科如何开展教学,不仅影响其他专业课的学习,也会影响学生职业能力的形成和综合素质的提高。这就要求我们教师针对该课程理论性和实践性都很强、学生学习比较困难的特点,不断改进教学设计方法,以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力、创新思维能力,特别是职业素养等综合能力。 相似文献
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互动式教学方法在高中数学教学中,能够提高教师的教学效率,培养学生良好的学习习惯。如何提高高中数学教师的教学质量,推动互动式教学方法在教学中的应用,取得良好的教学效果,是一个值得探讨的问题。 相似文献
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美术教学是学校教学的重要组成部分．它能发展和提高学生的综合素质．促进学生的全面发展。在《美术新课程改革》理念的指引下．中学美术课的教学也应做出相应的一些改革。
一、更新美术教学观念
传统的美术教学以培养学生美术技能为教学目的,这显然不能适应教学改革的需要。《美术新课程改革》指出：“教师应改变传统的美术教学观念．把提高学生的审美能力、陶冶学生的心灵作为主要教学目标．” 相似文献
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以启发武教学为主要方武,以新技术、新理念为特色的应用研究性教学,更适应技术的进步,以及学生专业综合素质的提高。文章以所授的“环境规划与管理”课程的教学实践为例,阐述应用研究性教学的内涵及教学实践中的一些实施方法。 相似文献
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基础会计是职业学校会计类专业必修的一门重要入门课,针对职校生基础普遍较弱、理性和感性知识少的特点,为适应职业教育人才培养要求,在教学过程中降低理论要求,注重知识的实际应用价值,调整教学内容和课程结构,把理论联系实际的理念贯穿于教学过程中,灵活运用各种教学方法,有效地激励学生的学习动机和兴趣。启发学生的智慧,注重培养学习方式,提高自主学习能力,着重加强培养学生的创新能力和综合素质,培养学生合作学习的能力。 相似文献
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重视学生实践能力、动手能力的培养,适应市场需求的高素质应用型人才的培养已经成为高等学校教育教学改革的共识。《创业之星》企业管理沙盘模拟实验教学通过情景模拟、角色扮演、综合应用等激发学生积极性,培养学生学习能力和团队协作能力。本文论述了《创业之星》企业管理沙盘模拟实验教学的内容和优势,并结合教学过程谈一些经验和启示。 相似文献
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《机械基础》是中等职业学校机械类专业的基础课,教学质量的好坏,将直接影响到学生对专业课的学习。由于传统的“注入式”教学法,忽略了学生应为主体的事实,它不利于发展学生的智力和创造性。“个性化”教学法能充分地调动学生的主动性,在学习中变被动为主动。一、“个性化”教学法的内涵所谓“个性化”教学法,是指根据学生在学习方面呈现的个体差异而组织教学的一种方法。它强调学生认知主体的作用,基本原则是教师面对学生,注重学生的个性发展,强调综合素质的培养。“个性化”教学参与性强,充分体现了学生在教学过程中的主体地位,教师为学… 相似文献