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作文教学要着重培养学生自己修改作文的能力。让学生参与作文的评析,不仅能激起强烈的作文兴趣与欲望。而且可以发现妙词佳句,发现存在的问题,及时纠正失误,养成修改文章的习惯。教师应通过各种方式让学生从思想上认识到修改作文的重要性。 相似文献
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传统的作文批改一般是对每篇作文都要写详细的评语。这不但耗时而且效率不高。笔者对高三学生作文的批阅进行了一些改革,把全班的作文分类,选取一些有典型意义的作文详细批阅,并把评语形成文字印发给全班,让学生结合范文品读评语。经过两个学期的改革,发现这种做法能切实提高学生的作文鉴赏力,学生的作文水平有了明显提高。 相似文献
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传统的作文批改一般是对每篇作文都要写详细的评语。这不但耗时而且效率不高。笔者对高三学生作文的批阅进行了一些改革,把全班的作文分类,选取一些有典型意义的作文详细批阅,并把评语形成文字印发给全班,让学生结合范文品读评语。经过两个学期的改革,发现这种做法能切实提高学生的作文鉴赏力,学生的作文水平有了明显提高。 相似文献
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作文评价是一种过程性评价,而不是总结性评价。因此,作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏,而应立足于发现学生写作中的闪光点,激励学生写作的积极性和主动性,培养学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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伴随着课程改革的不断深入开展,初中语文作文教学收到了社会各界关注。通过作文教学可以有效培养学生的写作能力和语言组织能力,提高学生语文素养,进而提高整个民族的文化素养。但是,通过对当前初中作文教学现状进行分析后发现,初中作文教学仍然存在着一定的问题继续改善。本文就对初中语文作文教学的现状及其对策进行分析和探讨。 相似文献
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写作教学中发现:中国学生常受到固定思维的影响,写出汉语式的英语.文章结合英语写作教学的实践,从英汉思维方式、句法差异的角度对学生作文中常见的问题逐一进行剖析,探讨英语写作教学中如何引导学生克服母语思维方式的干扰,提高写作技能的应对之策. 相似文献
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本文介绍了使电化教学贯穿于整个作文教学过程的若干途径：一是借助画面及视频,给学生强烈的视觉冲击,引导学生发现生活,感悟生活;二是利用网络强的信息资源,扩大学生的积累,重建知识宝库;三是作文课件铺路,佳作赏析提升;四是巧用投影,作文评改,发现问题,引以为戒。 相似文献
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语文作文素材的丰富,可以让孩子们下笔如有神,起到事半功倍的效果。而这个过程,需要用慧眼去观察、去发现,注意随时随地引导学生,细心的观察和体会生活,去发现我们身边这个美轮美奂的世界;创设情境,激发兴趣,一个教学情境的创设,可以让学生在愉悦的过程中获得审美体验,让作文素材的宝库变得丰富而感性;多读多摘,厚积薄发。学生的多读书、好读书、读好书,是丰富作文素材的必不缺少的一个环节。作文教学活动的开展,只有用生活激发学生的作文兴趣,用生活丰富作文素材,用生活引领作文方向,才能有质的提高。 相似文献
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本文主要探讨中国学生的英语作文连贯问题。借助Hoey的“结构模式”理论,本文试图定义什么是一篇连贯的作文,同时探究一篇连贯的作文是通过什么手段来衔接的。通过研究发现,不管经过指导或提示与否,中国大学英语学习者都可以把作文组织成与常见英语文章类似的结构;但他们使用衔接手段的能力还很薄弱。此文可以为英文写作教师和高级英语学习者提供一些关于写作技巧的启示。 相似文献
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文章阐述了作文教学中让学生自主探究,发现生活中的作文素材,在此基础上教给学生“点石成金”的办法去描写丰富多彩的生活;让学生在互动交流中,分享习作成功的乐趣。 相似文献
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作文教学还需培养学生的“灵气” 总被引：1，自引：0，他引：1
作文需要灵气。作文教学要在培养学生的灵气方面下工夫。首先要重视阅读积累,让学生具有深厚的文化底蕴,用心发现别人作品中的灵气;作文指导时,通过立意、选材、谋篇布局、表达技巧等方面的发散思维训练,让学生滋长灵气;采取灵活多变的训练方式,让学生在写作过程中释放灵气。教师的作文指导应该是培养、积累、激发灵气的过程。 相似文献
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作文课是令许多学生们头疼的一堂课。在教学实践中发现,影响学生作文水平的原因一是头脑中缺乏写作素材,觉的无内容可写;二是对学生作文要求过高,不贴近生活;三是心理因素起着制约作用,比如我们发现低年级的学生用词、说话,大胆自由,无拘无束,作文内容真实,充满想象力。但进入高年级,课堂上举起的一只只小手慢慢少了,作文本上与范文雷同的文章一篇篇多起来,作文质量渐下降并出现两极分化,这是为什么呢?一、缺乏作文的兴趣随着年龄的增长,学生进入四、五年级,知识范围扩大了,求知欲增加,他们对各门功课也会表现出不同的兴趣爱好,相当一部分学… 相似文献
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学生的作文能力高低不同,同一事物,他们的认识也不一样,因此,表达的方式和技巧也有差异。我们在教学中不能按照自己的意愿把学生框死,要让学生有自己独立的作文思路和表达方式,一旦发现学生习作有新意就要加以肯定和鼓励。对于那些作文能力较低的学生,教师要给予启发引导,尤其要注意培养他们的自信心,保护学生的自尊心,这样才能开发思维能力,激发创作积极性。 相似文献
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语文课程标准指出：“要培养学生自我发现习作中的错误和学习修改自己的习作,要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”运用现代信息技术进行作文讲评,指导学生如何去修改作文,就能收到事半功倍的作用。现代信息技术已成为训练学生综合能力的工具。 相似文献
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思维模式与语言表达和作文有着很强的内在联系。同时对作文的语篇结构和连贯有着很大的影响。汉语语篇模式和英语语篇模式特点的不同造成中国学生在写英语作文时受到汉语思维的影响,文章主题思想表达不清,语篇缺乏连贯性。因而,在英语作文教学中,应培养学生语篇意识,加强语篇模式的训练,从而加强英语写作能力。 相似文献
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作文教学一直是困扰教师的一个难题,笔者在观摩大量阅读教学课后发现,教材其实可以作为例子与作文教学紧密结合起来。一来可以帮助学生形成良 相似文献
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<正>作文历来是语文的"重头戏",占据了语文成绩的"半壁江山"。《语文新课程标准》明确指出要"注重激发写作兴趣"。因此,激发学生的写作兴趣,是提高学生作文水平的关键所在。但是,在平时的教学中,笔者发现,学生经常觉得无话可说、无事可写。鉴于此,本文就如何采取合适的方法来激发学生的作文兴趣,使学生由怕作文到喜欢作文,作了浅显的探讨。一、激发学生课外阅读的兴趣写作和阅读 相似文献
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作文是学生语文综合能力的体现,也是人类思想感情的表达方式。在语文教学中,我们常常发现很多学生不喜欢写作文,不爱上作文课,勉强写出的作文也是词不达意,内容空洞。我们就学生的以上现象略作粗浅的分析,并根据自身的教学实践总结归纳应对策略。 相似文献