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1.
课堂教学是人才培养的主渠道。当前的教学内容和教学模式无法满足一流本科课程和高校课程思政建设的要求,也不能适应教育信息化的要求和新时代的步伐。因此,要落实立德树人的根本任务,坚持以学生为中心的主体地位和教师的主导作用,遵循“两性一度”标准,优化课堂教学内容、精心设计教学环节、改革课堂教学方法、发挥课堂教学的育人主渠道作用、提高人才培养质量。 相似文献
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小学数学教学活动化，能激励学生的主动性，能促进课堂教学的实时生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求数学课堂教学活动化的过程中，课堂上出现了重“经验”而轻“体验”、重“形式”而轻“实效”、重“主体”轻“主导”等现象。本文从教学实例出发，对活动化教学的三个潜在误区进行理性的思考与分析，并提出“激起内需”，“提供适当的材料”，“把握学习起点”，“把握活动时机”，以及“发挥教师的主导作用”等相应对策。 相似文献
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当前在学校课堂全面推进素质教育,特别强调自主、合作与探究的学习方式,改变以教师为中心,课堂为中心和课本为中心的填鸭式教学局面,构建以教师为指导,促进学生主动学习和自主发展为中心的教学模式,已被广大教育工作者共识,许许多多的教师从实践出发在不断地尝试和积极地探索,笔者也是其中的一员。英语教学长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的倾向,在这种“应试教育”情形下,学生成为课堂配角,同时也难以达到语言教学的根本目的。因此,在日常的英语教学中努力改变课堂教学方法,提高教学效果,更新教学模式,调动学生学习英语的积极性,激励… 相似文献
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高校现行督导听课评价制度中的评价方式独断片面,评价指标以教师为中心,忽视学生意见,忽视学生的主体地位等弊端,提出“以生为本”的督导听课评价观。在评价内容上,“以生为本”的督导听课评课机制从多元智能的角度对学生做出全面的评价;在评价主体上,让学生成为评价的主体之一,并提出构建“以生为本”的督导听课评价制度的途径：立足“动与静”结合,注重“课场”效用,加强“知行”结合,以建立督导听课评价机制。 相似文献
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基于模糊综合评价的课堂教学质量评估 总被引：1，自引：0，他引：1
本文立足于高校管理,考察了反映教师课堂教学质量的因素,建立了以提高教学质量为导向的教师课堂教学硬质量评估指标,并采用模糊综合评价方法进行评价分析．为寻求提高教学质量的有效选径和教学改革、教学管理提供重要数据。 相似文献
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金融学作为经管类专业的一门核心课程,具有较强的理论性、实践性和前沿性,传统教学模式存在重理论轻实践、重课堂轻实验、重知识轻能力等问题,导致学生学习兴趣不高。为打破传统单一的线下教学模式,适应新时代学生学习特点及人才培养要求,本文提出将线上线下混合式教学模式引入金融学课程的教学改革中。在该模式下,教师和学生都通过网络参与到教学过程中来,实现对理论知识学习与实际问题解决能力培养并重,即“教”和“学”的分离,从而提高学生学习积极性和主动性。总之,金融学课程的教学改革需要贯彻理论与实践相结合、课堂教学与线上教学相结合的教学理念,以此来加强学生的能力培养和自主学习能力。 相似文献
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从精益管理理论视角分析英国卡迪夫大学与我国西北工业大学科研管理体系的组织使命和模式。研究表明:卡迪夫大学科研管理体系是质量导向的矩阵式跨学科模式,基于英国“研究卓越框架”(REF)评价体系的RIS呈现管理结构扁平化和质量导向的特征,以项目为核心,服务职能更突出;西北工业大学是质量数量兼顾的单向性科层制模式,以功能为核心,强调综合管理职能,存在科研项目重申报轻结项、科研管理重管制轻服务等问题。基于对比分析,探讨提出我国高校科研管理要“精确、细致、深入、规范”的启示,以期国内高校能够转变观念、明确目标、注重质量、细化流程、积极规划,在科研管理机构及其目标、方式和评价体系等方面深化改革,从而更好地实现科学研究职能,推动建设世界一流高校。 相似文献
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高校德育方式和途径的偏失及矫正 总被引：2，自引：0，他引：2
高校德育方式和途径的偏失主要表现为四个方面:重教师的主导性,轻学生的主体性;重理论知识,轻实践;重言教,轻身教;重显性教育,轻隐性教育.其原因受高校管理、教育和学习层面重智轻德、修养缺失和功利主义的影响.树立德育首位观、提升德育教师素质和能力、创新德育教学方法和手段以及拓宽德育途径是提高德育实效性的必由之路. 相似文献
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随着高校哲学社会科学科研评价工作的不断展开,在这一过程中暴露出的问题也越来越多：重数量轻质量;重形式轻内容;重第一完成者轻参与者;重指标评价轻同行评价;评价时限较短等等。改进高校哲学社科研究评价必须坚持质量与数量评价相结合,建立同行评议专家库,尊重研究成果的所有参与者的实际贡献,合理设定评价时限,建立健全评价机构,以此来客观、公正、合理、有效地评价哲学社会科学工作者的研究水平,从而激发科研工作者的研究热情,实现推动哲学社会科学繁荣发展最终目标。 相似文献
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以“儿童为中心”的教育理念和实践旨在平等、热爱、关注学生的发展，不仅将课堂教学的中心由教师转向学生，通过小组参与式的学习方法，开放式的教师培训，加之教学评价由学生评价、教师自评、互评、家长评价相结合，培养学生学习的自主性，教会他们如何学习，对教师转变教育观念，培养教师人文关怀的品质，反思我们的教育教学方法有启示意义。 相似文献
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高校图书馆服务质量评价标准研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在采用层次分析法和大量不同用户群体调查后,所建立的图书馆服务质量评价模型和指标体系的基础上,针对图书馆评估中重“硬”而轻“软”等问题,提出了高校图书馆服务评价指标取值的评判标准。对评价体系中资源建设、基础条件和服务体系、队伍建设及服务效果等几大指标进行了分解和细化,并给出了相应的量化算法。 相似文献
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课堂教学是学校教育教学的中心环节,课堂教学评价是教学工作的一个重要组成部分,研究改革课堂教学,对课堂教学进行科学的评价,能对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出客观的评判,从而有助于提高课堂教学质量。本文以中学物理课程课堂教学为例研究和探讨了物理课堂教学评价的主要问题及对策。 相似文献
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新课标要求着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持续发展。在英语教学中应当提倡“以学生为中心”的教学双向活动。而“以学生为主体、以教师为主导”是“以学生为中心”的外语教学原则的两个方面,教师不再用灌注式的知识授课方式,而是以学生为中心,发挥学生学习的主观能动性,教会学生学习的方法和本领。 相似文献
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一种教学质量评价新方法 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用信息熵理论确定评价指标的权重,使其具有客观性,用模糊综合评价方法进行教师的课堂教学质量评价。将专家对教师课堂教学质量评价与学生对教师课堂教学质量评价相结合,构成一个决策表。 相似文献
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中小企业信息化建设的误区透视与对策分析 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对我国中小企业信息化建设过程中存在的如重“硬”轻“软”、重“内”轻“外”、重“形式”轻“实质”、重局部建设轻整体规划、重规模投资轻内部资源整合等误区的深入剖析，提出从充分发挥政府的引导与推动作用、建立企业信息化管理体制与运行机制、整合内部资源、构建中小企业信息化建设的整体规划方案、建立中小企业信息化建设评价指标体系等五个方面入手研究与探讨对策，以促进我国中小企业信息化建设的深入开展。 相似文献
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课堂教学是学校教育的核心,提高课堂教学的效率是实施素质教育的关键,也是教师的共同心声。然而在当前的历史教学中,重结论、轻过程,重知识传授、轻自主学习和科学方法的教学方式还普遍存在,结果教师教得苦,学生学得累。教师应该如何提高高三历史复习课的有效性呢？笔者结合教学实践,谈几点个人的体会。 相似文献
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体育课堂教学是培养学生创新能力的重要环节，在教学中要创设体育课堂教学的民主自由氛围，以课堂教学为主渠道．以学生发展为中心，以“放”“活”“新”“起”“实”为着力点，构建“教师引导学生提出问题，帮助学生探索问题。让学生自己得出结论”这一创新型课堂教学模式 相似文献
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科研评价作为科研管理手段之一,在推动高校创新转型中具有重要导向功能。但对当前我国高校科研评价规则的考察分析表明,其存在重数量增长、量化分析和评价的行政主导、模式统一、结果的功利化使用等弊端,阻碍了高校科研的健康发展,故应予变革。本文选取国外一些典型高校科研评价规则,进行对比分析,发现其普遍以质量为评价导向、实行分类和基于文献计量指标的同行评价、合理使用评价结果的做法,值得借鉴。基于此,本文论证并提出了我国高校科研评价规则完善的取向与路径,即重质量提升、定性判断以促进原创性和高质量成果产出、构建不同学科与工作领域的分类评价体系、积极实施开放和长效的学术评价机制、重评价过程的内在改善以发挥科研评价对教师学术成长和专业发展的引领作用,进而推动高校科研优质、高效、可持续发展。 相似文献