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在新课程理念下的初中思想品德课教学,要让学生发现美、感受美,促进学生健全人格的形成,为学生终身可持续发展打下坚实的基础.如何依据美学原则、运用美育方法,使思想品德课教学具有审美性,是值得我们用新的视角进行关注和探索的问题. 相似文献
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在中学思想品德课教学中，把现代教育技术融入到思想品德课的教学中是必要的，长期以来传统的中学思想品德课存在教学手段上单一的弊端，使得思想品德课教学枯燥无味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育教育功能的发挥。因此，结合教师自己的教学实践，将现代信息技术整合到中学思想品德课教学中，本文进行了初步的探索。 相似文献
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优化思想品德课教学,应充分体现＂以学生发展为本、为学生一生奠基＂的教育思想,充分关注教育本质即关注人的生命化教育,并且具备五个要素：1）优化思想品德课教学必须体现师生生命互动过程,促进双方完整生命成长;2）优化思想品德课教学应体现在预设和生成融为一体;3）知识科学性、课堂高效性是促使思想政治课更优化的途径;4）优化思想品德课教学应充分合理使用多媒体手段,实现信息技术与学科教学有机整合;5）优化思想品德课教学要求教师角色定位准确、学生参与教学的积极性充分调动。 相似文献
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<正>思想品德课的主要任务是使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,全面提高认识社会,适应社会,分析问题,解决问题的能力。教师自身的素质良好是上好思想品德课的基础。教学内容与学生学习生活实际相结合是思想品德课取得实效的良好途径。充分运用多媒体进行教学是提高学生对思想品德课兴趣的有效方法之一。结合自己的教学实践,谈两点对思想品德课教学的认识。 相似文献
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思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。加强正确价值观念的引导与启发学生独立思考的基本原则要求思想品德课必须要坚持互动教学。在剖析了思想品德课互动教学存在的问题及原因的基础上,论文提出了几点提高思想品德课互动教学效果的对策思考。 相似文献
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初中思想品德课教学由于课堂教学内容的枯燥乏味和教师的满堂灌,严重扼杀了初中学生的学习主动性和课堂兴趣。作为思想品德课教师要与时俱进,努力创新,注重课堂教学的巧设,使思想品德课成为学生期盼的课堂。 相似文献
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在新课程标准下,思想品德课教师需要以身作则,正确处理好师生关系,转变教师的角色,教学方法和教师对学生的评价方式,将思想品德课与学生的健康教育进行一定的整合,才能达到思想品德课教育教学的目的。 相似文献
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思想品德课是对学生进行思想教育的最佳途径,在教学中,我们必须更新观念,凸显学生的主体地位,引导学生积极参与课堂,让思想品德课活起来。 相似文献
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思想品德课是对学生进行思想教育的最佳途径,在教学中,我们必须更新观念,凸显学生的主体地位,引导学生积极参与课堂．让思想品德课活起来。 相似文献
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坚持智力因素的开发与非智力因素的培养相统一的原则是一项重要的教学要求,思想品德课的教学丝毫不能例外。但是,在中学的思想品德课教学中,学生非智力因素的培养往往不大受重视。鉴于此,本文论述了非智力因素在思想品德课教学中的作用,并在此基础上提出了学生非智力因素培养的若干对策。 相似文献
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感悟式教学在小学思想品德课的实践,根据具体教学任务及师生实际精心选择教法,是提高德育实效性的必然选择,从而达到思想品德课的教学目标——培养学生健康的人格。 相似文献
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思想品德课生活化课堂教学就是在教学中每一节课都紧紧围绕学生的日常生活进行,让学生从发生在身边的鲜活的事例中去感悟、体验、理解思想品德课所讲述的道理,从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。 相似文献
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<正>新课改下初中思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为,无论是在建立新型师生关系、变革教学方法、改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习 相似文献
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为让思想品德课充满吸引力,可以通过上好第一堂,给学生留下好的第一印象;利用时事撞击学生心理上的兴奋点;回归生活,让思想品德理论及时得到实践;注重多样评价,提高学生自信等多种方法进行教学,激发学生学习兴趣,从而达到提高思想品德课有效教学的目的。 相似文献
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初中思想品德课承担着培养初中学生良好思想道德品质的重要任务。目前,我国初中思想品德课德育虽然取得了一定的效果,但仍存在评价模式单一化、教学内容片面化、教学方法程序化、学生学习目的单一化等不足,使其实效性得不到充分的发挥。增强初中思想品德课德育的实效性,我们要创新教师和学生评价模式;丰富课堂教学内容;实现教学形式的多样化。 相似文献
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在思想品德课的教学中,老师采用体验式教学,符合学生的心理认知规律,能引起学生心灵的共鸣,突出了学生的主体地位,有利于学生的全面发展和个性发展,并对提高思想品德课教学效果起着不容忽视的作用。在思品课的教学中老师通过多媒体创设情境、角色扮演、阅读文本、巧设游戏等方法让学生体验,使学生的情感态度价值观在体验中得到提升。 相似文献
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时事资源是思想品德课教学中极为重要的课程资源。为提高思想品德课德育功能,政治教师应采取多种方式有选择灵活地运用当前的有效时事资源,挖掘和铺设适宜的时事教学情境,提高学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国热情。 相似文献