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要使财会专业在中职教育中有立足之地,必须改变传统的教师讲述及书本描绘的规范模式,对财会专业的课程结构和教学模式进行改革。提高学生的动手能力。根深蒂固的传统财会教学方武,严重阻碍了学生财会动手能力的培养。开展各个层次财会模拟实践教学是解决这一问题的有效措施。为此可以把基本功方面的能力、财会工作全过程的运用能力、财务管理和财务分析能力这三个层次的能力训练融合在理论教学中,边学边练,这样既能增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,又能使学生学会如何进行实际操作。 相似文献
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财会专业实践能力培养教学是一个十分重要的方面,我们应以教学计划和教学大纲的设计为开始环节,以实施会计案例教学为中心环节,以会计专业模拟实习为最终环节,抓好职业高中财会专业实践能力提高的教学工作,把职高学生培养成适应实际需要的应用人才。 相似文献
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中职院校主要是为社会培养实践型的技能人才,学生除了要掌握专业的理论知识以外,必须熟练的将所学知识去应用到实际的操作当中。所以,中职院校财会专业的实践教学必须加强。笔者在本文当中,分析了当前中职院校财会实践教学当中的问题,对相应的解决对策进行了探讨,以提高中职院校财会专业学生的实践操作能力,从而满足市场对于财会人才的需求。 相似文献
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ERP沙盘模拟课程,注重将企业的财务活动具体的展现出来,可以提高财会专业学生财务管理知识、会计知识、管理组织综合知识得应用。因此将ERP沙盘模拟引入财会专业实践教学模式,为高职财会实践教学改革扩宽思路。 相似文献
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以高校财会类专业人才管理会计能力培养为研究对象,从学生职业价值观、胜任能力、专业能力3个维度进行管理会计能力培养展开研究。提出从实践课程设置、实践教学方式、实践效果考核3个方面提升财会类专业人才管理会计能力培养途径,强化管理会计实验教学建设,增强专业人才管理会计能力和实践操作能力,以适应新形势下财会类专业人才的社会需求。 相似文献
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基于中职财会专业的培养目标,如何科学地组织实践环节教学,是当前中等职业学校必须解决的一个问题。本文从分析财会专业学生学习税务知识情况入手,提出改革传统《税务会计》教学模式,按照实际财会工作中的岗位设置进行分岗位教学,构建《涉税会计岗位核算》新模式。涉税会计岗位核算与操作是一门独立开设的会计专业的实践性课程,其目的是通过实际动手操作增强对纳税业务专业知识的理解和感性认识,提高会计综合处理能力,系统地掌握涉税会计业务核算的全过程,从而提高会计核算综合实践能力。 相似文献
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高职教育是一种以能力为本位的教育。对于财会专业的学生来说,不仅要有深厚的理论知识,还要具有良好的职业道德、创新意识和实际工作的能力。其中,财会实践教学对培养综合型应用人才有一定作用。本文主要针对高职教育中如何加强财会实践教学,谈谈笔者的想法。 相似文献
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以能力为本位的中职财会专业考试评价改革 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的中职财会专业的考试考核,未能跳出学科本位的"框框".为了提高学生的就业竞争力,必须改革考试评价制度,树立以能力为本位的理念,在考试内容、考试方法、考试形式上进行切实有效的改革,从而培养学生的理论联系实际能力,上岗实践能力、创新能力、与人交往能力. 相似文献
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应用探索性因子分析,从学生就业专业素养、就业课程培养体系、用人单位就业要求这三个角度分析出衡量数字经济对财会专业学生就业的关键影响因素：专业课程学习能力因子、课外实践因子、大数据信息课程因子、就业指导课程因子、综合素质要求因子、发展方向定位因子。结果表明,该指标体系具有较好的适用性和可行性,这对提升高校财会专业大学生就业水平具有重要意义。 相似文献
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《科技风》2021,(31)
随着社会的发展,5G、人工智能、大数据、云计算等新技术的出现,财会领域工作也发生了重大的变革。2021年3月,教育部发布实施《职业教育专业目录(2021年)》,新版《专业目录》高职财务会计类中,财务管理更名为大数据与财务管理,会计更名为大数据与会计,审计更名为大数据与审计,充分体现了财会专业适应数字化转型、产业基础高级化的趋势。如何把财会专业升级落实到课堂上,落实到学生的综合素质和综合能力上是财会专业教师的责任和工作。本文介绍了财会专业升级和数字化改造的背景,指出目前高职财会专业教师应对专业升级和数字化改造存在的不足,分析了专业升级和数字化改造对教师能力发展提出的新要求,以及提升教师能力发展的途径。 相似文献
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角色扮演法是行为导向教学理论中常用的一种实践教学法,它能够使学生在特定的角色活动中学会角色应具有的各种素质,包括：基本技能、心理应变、人际交往等能力。利用角色扮演法的各种优点,结合财会学生的特点及会计专业学科模拟实践的要求,笔者在财会专业教学中,尝试使用角色扮演实践教学法来进行教学改革,实施下来,学生们学习专业课的兴趣增大了,课堂教学效果得到了一定的提高。在本文中,笔者主要就生活化的角色取材、模拟财务公司化的角色分工、灵活多样的课堂活动策略、有限介入的教师指导策略及角色扮演活动的教学评价等内容作了一些探讨。 相似文献
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学前教育专业学生保教实践能力的提升,关系高职院校学前教育专业教育教学质量,也是提高幼儿园师资质量的重要保障。研究发现,在培养学前教育专业学生保教实践能力的过程中,高职院校存在课堂教学重理论轻实践、双师型教师不足,实践教学基地建设不够完善等问题。为了提升学前教育专业学生的保教实践能力,基于学前教育专业学生的学情特点和专业发展需求,在培养学前教育专业学生的过程中,应注重改进实践教学,加强学生岗位实践能力;加强双师型队伍建设,促进学生保教实践能力的提升;建设实践教学基地,形成双元育人的培养模式。 相似文献