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新课程理念呼唤学科教学要彻底改变学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这就要求老师在教学中要转变教学方式,认识并掌握新学习方式。 相似文献
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新课程对学生的核心要求是突出学生学习方式的变革，因而，学习任务和学习活动的设计要以丰富学生自主的学习方式出发点，让学生在知识与技能、过程与方法以及情感与价值观三个方面得到和谐的发展，全面提高学生的科学素养。 相似文献
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研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和生活中确立研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它强调学生通过实践来增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力。 相似文献
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本文就学生之间存在智力、认知方式等不变差异与知识储备、学习策略、学习动机与态度等可变差异展开分析,并以此为教学前提与基础,讨论因材施教的教学原则,提出一些解决学生个体差异、实现教学平等的优化策略,旨在让每个学生实现最大限度的发展。 相似文献
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谈个体差异与因材施教 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就学生之间存在智力、认知方式等不变差异与知识储备、学习策略、学习动机与态度等可变差异展开分析,并以此为教学前提与基础,讨论因材施教的教学原则,提出一些解决学生个体差异、实现教学平等的优化策略,旨在让每个学生实现最大限度的发展。 相似文献
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我们只有提供给学生探究式学习的机会,课堂教学才会收到实效,学生才会真正有所收获,我们的课堂才会丰富多彩,充满生机和活力,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,同时从课程的基本理念到课程目标,从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验。“探究—体验”式学习方式正是在这种课程理念背景下产生的新型学习方式,它强调在学生自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能。这种新型的学习方式在语文教学中具有广泛的实用价值。本文试从四个角度提出这种新型学习方式的课堂教学策略,即情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化。 相似文献
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2001年教育部颁布的历史课程标准把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来,形成全新历史课程目标体系。这就要求在作为历史课程实施主渠道的课堂教学中,必须构建先进的课堂教学模式,改变学生死记硬背和被动接受历史知识的学习方式,使学生在掌握基本历史知识的同时,学会学习历史和思考历史问题的方法。[第一段] 相似文献
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学习方式与教学之间关系密切，学习方式的好坏，直接影响到教学的效果。任何学科都要注意对学习方式的探讨、运用，历史学科自有它的独特之处，如果在教学中合理利用学生较熟悉的历史小说或热播的历史剧当中的某一情节，或者是日常生活中学生较熟悉的一些事物或现象，来讲解分析新知识，这样既可增强学生的学习兴趣，又使知识贴近生活，便于学生理解吸收。 相似文献
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学习方式与教学之间关系密切，学习方式的好坏，直接影响到教学的效果。任何学科都要注意对学习方式的探讨、运用，历史学科自有它的独特之处，如果在教学中合理利用学生较熟悉的历史小说或热播的历史剧当中的某一情节，或者是日常生活中学生较熟悉的一些事物或现象，来讲解分析新知识，这样既可增强学生的学习兴趣，又使知识贴近生活，便于学生理解吸收。 相似文献
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在新课程背景下，小学数学教育特别提倡探究性与主动性的学习。小学数学主动探究学习，是指数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似研究的方法学生主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。笔者结合平时的教学经验谈谈对主动探究性学习的思考. 相似文献
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所谓的研究性学习是相对于接受性学习而言的,是学生在教师指导下,由学生自己从自然、社会和生活中以及书本上选择和确定的课题或项目用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。 相似文献
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新的初中历史课程标准针对社会的进步和中国面临的问题，对基础教育历史课程及教学提出了新的任务，要求教师在教学中要面向全体学生，教学方法和评价方法要灵活多样，把教学实践活动引入历史课堂，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，使学生获得基本的历史知识和能力，激发学生学习历史的兴趣，培养良好的品德和健全的人格。 相似文献
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新课程的一个基本理念就是要促进学生在完成学习任务时要采用有个性的学习方式,要求教师改变传统课堂教学模式,采取丰富多样的教学形式,加强课堂教学内容与学生生活、现代化社会之间的联系,把学习作为一种有益的活动,积极开展探究性学习,重视知识的发生、形成、发展及应用过程。而探究性学习主要在于学生的学, 相似文献
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网络环境下的计算机教学方法改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程改革全面实施,信息技术在学校教育教学中的应用己显得越来越普遍,同时也在悄然改变着传统的学习方式。网络环境下的计算机教学可以创设活动化、开放性、参与性强的情境,让学生在自主探究性学习中实现对所学知识的再发现、再创造,实现学生思维的自主放飞。 相似文献
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所谓探究性学习,是指学生在老师的指导下主动探究问题的学习模式。目的是改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自我创新、独立获取知识的能力。 相似文献
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新课程标准要求在教学中落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,这就要求老师有意识地引导学生转变学习方式,以更好地适应新课程改革后各学科的学习,真正地落实三维目标。本文将就新课程背景下物理学习方式的改变做一些探索。 相似文献
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