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在新工科的大时代背景下,应用型工科高校的改革迫在眉睫,只有勇于实践创新,敢于探索人才培养新模式和服务社会新思路,才能建设自己的特色方向。高等院校根据国家的战略部署规划,与时俱进修订工科人才培养方案,培养大批具有较强创新创业能力、实践能力强的多元化复合型人才。为了国家发展和社会需求,必须转变学生培养过程中"培养体系实习实践环节比例低","教师背景来源单一""创新创业课程体系不健全"等现象。以西安科技大学高分子系为例,提出了高分子材料与工程专业创新人才培养的方法,并且通过更新教学体系,打造"双师"队伍,"导师"指导创新实践和优化实践教学体系等措施进行了改革探索实践,对"新工科"下高分子材料与工程专业创新人才培养改革具有积极的意义,为高效提升人才培养质量提供了值得借鉴的可行途径。 相似文献
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地方高校新工科人才创新创业能力培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《科技创业月刊》2017,(19)
新工科的研究和实践是当前高等工程教育领域的热点话题与研究前沿,"复旦共识"、"天大行动"、"北京指南"构成了新工科建设的"三部曲"。以提高地方高校人才质量为目标,研究在新工科背景下地方高校工科人才创新创业培养模式,将思想政治教育与专业教育深度融合,突出工程创新理念,构建了工科人才创新创业能力培养的课程体系,以及创新创业课程实施路径与方法。为深化创新创业教育改革,促进区域经济发展和产业升级发挥支撑作用。 相似文献
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"新工科"人才培养方案对工科专业教学提出了新的要求。为适应新的人才培养理念,文章针对《通信电路》课程教学内容、教学方法、实践环节以及校企合作等方面进行了改革和探索,以培养富有创新精神和实践能力的创新型、应用型、复合型的工程人才。 相似文献
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新经济新工科催生智能制造,智能制造是机械加工行业的发展趋势,但智能制造对人才培养提出新的要求,尤其是学生的实践能力、创新能力。而开放实验室作为创新人才的重要培养平台,是教育生态系统中重要的一环,在提高学生实践能力方面有着不可替代的作用。因此研究开放实验室在智能制造视域下将实验、实践、创新一体化构建,分析教师、班级等生态因子在其中所发挥的作用。 相似文献
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智能制造专业是高校新工科重点发展方向,为了满足智能制造人才的培养要求,重庆工商大学建设了以智能制造为主题,以市场为导向,以提高生产效率为理念的数字孪生智能产线实践课程体系。通过将智能管理、数字孪生、先进制造等技术和理念贯穿到产品设计、产线设计、加工制造、仓储管理、物流服务等各环节,实现数字孪生体与产品生命全周期相对应的仿真模拟,构建完整的智能制造专业实践课题系统。依托学校学科优势和科研实力,开展智能制造实践教学模式研究,设计了合理的实践教学内容、丰富的教学资源、因材施教的教学模式,为社会和国家培养优秀的智能制造技术人才。 相似文献
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《科技风》2021,(14)
EDA(Electronics Design Automation,电子设计自动化)是现代电子设计的核心,也是智能制造工程的核心支撑技术。线上线下混合创新EDA实验,旨在以"线上仿真+线下实操"相结合的方式,展现电子电路EDA在智能制造工程中的实际需求和应用,突出"一个目标(新工科专业的"金课"建设目标)、两个能力(培养学生的工程设计能力与自主创新能力)、三层次实践(以基本实验、设计性实验和创新型实验构成三层次实践)",设计开发智能制造等宽口径非电类专业的EDA创新实践开发系统,打造EDA立体实验,体现知识能力素质的有机融合,培养学生解决复杂问题和综合系统设计的能力。 相似文献
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当今社会对工科专业能力突出的应用型人才需求越来越大.培养专业能力强、实践能力强的应用型人才是提升综合国力的重要举措.为了满足我国科技创新和企业生产改革对人才的需求,本科高校应该注重培养创业创新型人才及综合素质高、自主学习能力强的应用型人才,现阶段我国高校在应用型工科专业能力培养上还有许多值得探索的方法. 相似文献
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新工科背景下,学科交叉融合成为培养创新人才的重要内容.梳理新工科、交叉学科、实践教学平台的内涵及特征,分析学生学习特点和教师教改需求,按照新工科建设发展方向,探索构建一种项目引导、创新驱动的交叉学科实践教学平台.以实践教学平台作为教学改革的基础设施,以跨学科前沿项目引导课程体系设计,融合先进教学方法,创新人才培养模式. 相似文献
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新工科背景下,迫切需要培养具有创新创业能力的新工科复合型、综合型人才。结合我国经济发展中工程管理专业人员行业需求,分析工程管理专业传统教学模式存在的不足,探索工程管理专业课程教学模式。 相似文献
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