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现在的中学生学业压力很重,他们在成长的过程中不免会遇到挫折,薄弱学校的学生尤其如此,有些心理承受能力差的学生,面对挫折就会产生一些消极的心理,这对他们的成长极为不利。作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育,通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折,从而超越挫折,逐步增强学生承受挫折的能力。 相似文献
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现在的中学生学业压力很重,他们在成长的过程中不免会遇到挫折,薄弱学校的学生尤其如此,有些心理承受能力差的学生,面对挫折就会产生一些消极的心理,这对他们的成长极为不利.作为教师就要有意识地在教学中融入挫折教育,通过课堂内外的教育让学生能够正确对待挫折,从而超越挫折,逐步增强学生承受挫折的能力. 相似文献
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大学期间学生会遇到很多矛盾和困惑,学习的压力、就业的压力乃至于经济的压力,需要面对,需要承受,在成长的路上,会出现很多困难和挫折.教师的主导地位已不仅仅局限于单纯地传授知识,而更多地怎样引导他们正确地去面对成长过程中的种种矛盾,克服遇到的困难和挫折,从而坚定他们的信念,选择并走八正确的成才之路. 相似文献
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实施竞争教育促进高素质人才培养 总被引：2，自引：0，他引：2
竞争机制是否引进教育领域一直是人们注目的话题。本文倡导学校要改变中庸的传统观念,使学生在实践中培养竞争意识,在竞争环境中磨炼与提高他们的坚强意志及高尚的品德精神和挫折心理承受力。竞争教育有利于提高学生的综合素质。 相似文献
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加强大学生挫折教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期大学生往往表现出心理承受力弱,耐挫折能力差的特点.因而提高大学生对挫折的认识,培养他们克服困难.战胜挫折的能力,成为高校思想政治工作的重要内容.根据对挫折教育的分析,为了促进大学生健康成长,我们必须加强对大学生的挫折教育. 相似文献
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不时出现的青少年学生受罚而自杀的事件令人痛心，也应该引起教育者的重视。教师除了传道授业解惑，还应该做得更多一些：需要对学生多一些爱心、耐心、关心和包容心；需要充分了解学生成长过程的心理特点，保护学生敏感的自尊心；需要加强与学生家长的互动合作，适当对学生进行挫折教育，提高学生承受挫折的能力;避免片面追求分数与升学率，注重学生综合素质培养，特别是关注学生心理健康成长。 相似文献
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浅谈体育教学过程中心理健康教育的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
心理教育已越来越成为人们关注的问题，我国目前初步统计随着年龄、年级的不断升高，心理不健康的学生人数也随之增多。如何对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折适应环境的能力，是广大教育工作者面临的一项紧迫任务。体育教学应在完成自身学科教学任务的同时，积极开展学生的心理健康教育。 相似文献
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本文就孩子成长过程中所面对的困难、挫折，如何让他们从困难、挫折中接受教育，培养他们的独立意识和应付困难的勇气。 相似文献
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学生进行挫折教育等有关心理教育是势在必行，如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”，补上这一课，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，在困难和挫折的风浪面前难以应付 相似文献
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社会的发展,科学技术的进步,人们生活节奏的加快,人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来的紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。因而要对学生进行心理健康教育,培养学生承受挫折的能力,培养学生良好平和、积极进取的心理品质,培养学生树立自信心,使他们拥有健康的心理。 相似文献
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社会的发展,科学技术的进步,人们生活节奏的加快,人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来的紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。因而要对学生进行心理健康教育,培养学生承受挫折的能力,培养学生良好平和、积极进取的心理品质,培养学生树立自信心,使他们拥有健康的心理。 相似文献
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挫折教育在幼儿的成长过程中尤为重要。对幼儿进行挫折教育要通过创设环境、因地制宜、把握尺度、正面引导等途径和方法进行,并取得家长、社会的支持,以此提高幼儿的抗挫能力,树立抗挫信心,增强心理承受力,使他们身心俱健,全面发展。 相似文献
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挫折教育的基本任务是耐挫折能力与幸福品质的培养。它有利于提高青少年的挫折认知能力,并学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制,增强对挫折的排解能力。进一步提高心理承受力、健全人格,有利于对幸福品质的培养。 相似文献
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本文对当代大学生的心理承受挫折能力进行分析,界定了心理承受挫折能力的内涵,并探讨了提高心理承受挫折能力的方法与途径,希望能为当代大学生心理研究提供一点帮助。 相似文献
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挫折教育是素质教育的重要组成部分,对中职学生自身成长及职业生涯都将产生重要影响。由于认识上的偏差,目前部分中职学生挫折教育现状不容乐观。笔者通过问卷调查．发现中职学生在诸如学习、行为规范、人际交往等方面或多或少存在一定障碍。笔者认为应该在中职校开展有针对性的挫折教育,以利于学生更好地成长。 相似文献
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在关注职校生心理健康的同时,更应提高对其中贫困生的重视。贫困生由于受家境和教育现状的影响,出现自卑感、焦虑、冷漠、自我封闭等不健康的心理特征。为解决贫困生的这些问题,必须从产生的原因入手,提高他们的心理素质,健全他们的人格、增强他们承受挫折、适应环境的能力,构建健康、和谐的育人环境;优化和完善教育环节,帮教结合,才能使他们摆脱心理困境,恢复心理平衡。 相似文献
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中学生正处于一生中身心发展最为迅速的时期,极易产生学习压力大,挫折承受能力差;不善于交际,人际关系不协调;逆反心理重,敌对情绪突出;自信心不足,进取精神较欠缺;早恋问题困扰,心理病态出现等心理问题。产生这些心理问题既与学校、家庭的教育息息相关,也与社会环境有着紧密的联系。解决和预防中学生心理问题,既要学校与家庭紧密配合,共同加强学生心理健康教育,也要社会营造一个有利中学生成长成才的良好环境。 相似文献