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本文分析研究了阿普尔反科技-工具理性、反客观中立的课程意识观、反传统范式和反文化霸权与控制的批判课程理论观,和批判课程理论指出的课程的意识形态特性、知识与权力的关系。并根据批判课程理论视课程为“反思性实践”的理论,提出了关于课程权力与结构改革及课程行动研究等方面在我国新课改中的重要意义。 相似文献
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针对我国民办高校公共体育课程教学的现状,探讨高等民办高校公共体育课教学改革的对策。强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动“教师的教”与“学生的学”两方面的积极性,拓宽高等民办高校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯. 相似文献
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进入21世纪,后现代课程观更加深入地影响着当今的课程发展,本文就如何看待后现代课程观对美术课程的影响,我国的美术课程又将在后现代课程观的丰富性、回归性、关联性、严密性四方面特征的影响下如何进行教学实践,进行探索。 相似文献
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美国课程学家多尔建议用四R,即丰富性、回归性、关联性和严密性作为设计后现代课程的标准。根据实际,构建个性化、多样化、通识化、校本化与国际化的大学英语课程体系是我校大学英语教学改革对多尔的后现代课程观的一种实践。 相似文献
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本文在分析教师在课程改革与发展中的角色定位的基础上,阐述了教师课程意识的内涵以及与教学实践的互惠关系,并提出了提升教师课程批判意识的重要性及途径。 相似文献
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在科学课程中,生物学内容占有重要地位。本文立足国际视野,以欧美等发达国家的生物课程改革为基础,深入探讨了我国当前中学生物新课程教学的理性途径,主要包括:建立新型的课程观、教师观和学生观,落实科学、技术、社会(STS)相互关系的教育,实施新型的教学要求,旨在为加强中学生综合素养,推进中学生物新课程教学提供理论参考。 相似文献