共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面,而艺术素质教育,正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样,是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”,是“教育教学改革的突破口”。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能．培养全面、和谐、充分发展的个体,培养学生终身学习的愿望。因此,当前在新课程改革中,如何在音乐教学中提高学生的音乐素养．也是我们在实践中探讨的问题。 相似文献
2.
大学生音乐素质培养是艺术素质教育的重要组成部分,而全面发展教育是大学生素质教育的最根本途径.要想全面提高大学生的艺术素养,必须要改进音乐教学方法,培养大学生音乐兴趣和音乐情感,以美育作为基本属性,培养学生音乐创新能力,丰富学生的想象力和音乐创造力. 相似文献
3.
4.
音乐是一门极富创造性的艺术，音乐的产生过程就是全部的创造过程。创新教育是时代的需要，它不仅要培养学生的创新意识、精神，更主要的是培养学生形成创造性的人格特征。在音乐教育中，培养学生的创新意识、精神、品质，能起到其独特的不可替代的作用。因此，音乐在培养学生创造、创新能力方面的作用是不容忽视的。 相似文献
5.
让学生成为学习主体,让音乐课堂焕发生命活力——让创造之花绽放光彩 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红梅 《学生之友(初中版)》2009,(12):68-69
2003年《中小学音乐课程标准》在教育改革实验区试行。根据音乐艺术的特征和现代教育的要求,按照中小学生身心发展特点和审美知识规律,这一《标准》提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、 相似文献
6.
诗人海涅说过:语言之尽,音乐之始。可以说音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术,它有着独特的魅力。音乐教师必须用现代教育思想武装自己,摆正自己的位置,还音乐课堂的本来面目。在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的课堂学习环境,创设自主、探索、创造的空间,让音乐课堂成为学生向往的乐园。 相似文献
7.
8.
诗人海涅说过语言之尽,音乐之始.可以说音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术,它有着独特的魅力.音乐教师必须用现代教育思想武装自己,摆正自己的位置,还音乐课堂的本来面目.在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的课堂学习环境,创设自主、探索、创造的空间,让音乐课堂成为学生向往的乐园. 相似文献
9.
<正>国家音乐课程标准指出:音乐教学过程就是音乐艺术的实践过程,所有的音乐教学领域应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。强调为学生提供丰富的创造机会,发挥他们的创造潜力。学生离不开音乐实践。我在《中国教育报》上看到了这样一则短文:某小学考语文,试卷上有一道题这样问道:"雪化了变成了什么?"有一位学生写道:"变成了春天。"这分明是一个极富诗意和创意的回 相似文献
10.
创造性思维及创新能力是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。科学与艺术是人类文明的双翼。音乐作为创造性最强的艺术之一,它的教育功能不仅仅是教化和审美,还在于促使学生构成完整而健全的思维能力,对于培养学生的创新能力具有比其他学科更大的优势,可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。新课程标准提出了音乐课程内容为：感受与鉴赏、表现、创造及相关文化等。注重创造性发展价值的培养,提倡即兴创造及音乐实践、发展创造性思维、提高创造能力等方面内容为终极目标的新理念。 相似文献
11.
张言林 《中国教育技术装备》2011,(1)
1前言音乐教学是美育的重要组成部分,音乐课堂教学利用美活来培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力,接受并创造音乐文明,进而使之情操得到陶冶,人格得以完善,达到艺术教育的目的。人们越来越深刻看到学习音乐中能动性要素的重要性,并且学习依靠的是智力和意愿,而不是机械地建立习惯。 相似文献
12.
13.
随着二期课改的不断深入，美育在全面提高学生素质方面的价值愈显重要。址海市中小学音乐课程标准（试行稿）》指出“音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育”，审美体验价值是艺术课程价值中的根本性价值。中学阶段审美教育的主要任务是培养学生发现美、感受美、表达美、创造美的能力，从而培养学生审美趣味， 相似文献
14.
何晓清 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):100-100
在音乐教学中进行创新教育和创造能力的培养,是我们音乐教育工作者最首要的目的和任务。中小学音乐教材中选编了大量古今中外优秀的音乐作品,如何使用权这些名曲进入学生心灵深处,充分发挥高雅艺术的审美功能,教育功能和积极的娱乐功能就成了我们音乐老师必须面对的问题。对此,笔者将从以下几点作引玉之砖,写出来与同行进行交流。 相似文献
15.
音乐兴趣是学生学习音乐的动力,是产生美好情感的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,鼓励音乐创造等全新的音乐教育理念。以《音乐课程标准》为依据,针对当前音乐教学现状、教育 相似文献
16.
音乐教学是情感的艺术,它的特点正是以情感人、以情动人。从这点来说,音乐教育也可以说是情感教育。而兴趣,对于开发学生的创造潜能,提高学生的审美情趣,发展学生个性起着促进作用。综观目前中学音乐课堂,不能突出音乐情感、激发学生兴趣的教学方法比比皆是,那种重讲解、轻感受 相似文献
17.
殷瑰姣 《黄冈师范学院学报》2005,25(1):88-90
鼓励音乐创造是音乐新课程标准的基本理念之一。遵循音乐创新教育的理念，要善于引导学生不断加深对音乐内涵的理解、感悟和挖掘，注意在培养学生音乐审美素质和能力的过程中强化对学生的创新教育。 相似文献
18.
《音乐课程标准》指出,音乐教育的创造性价值在于:"创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。"在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥,这才是音乐教育的真正价值所在。 相似文献
19.
高校音乐艺术实践活动是艺术教育的实践环节，根据普通高等学校艺术教育目标和大学生身心特点而开展的特点鲜明、内涵丰富、形式生动音乐艺术实践活动，不仅为学生搭建了最为广泛的学校艺术教育成果展示平台，推动艺术教育在全校范围内的普及，营造浓厚、高雅的校园艺术文化氛围，而且还在推动音乐文化的传播，提升大学生的音乐文化素质等方面有着不可替代的作用，也是学校精神文明建设和校园文化建设不可或缺的重要组成部分。 相似文献