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浅谈少儿舞蹈教育 总被引：3，自引：0，他引：3
赵军 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):150-151
一、选择适合儿童成长发育的舞蹈题材要创作一部好的儿童舞蹈作品 ,首先要求自己去观察儿童的生活和感情特点 ,从儿童的生活和感情活动中摄取创作题材。题材是艺术作品中选用的具有命题意义的综合材料 ,也指作品所描绘的生活现象和人物形象。儿童的生活天地虽然是有限的 ,但他们对生活的热切要求和想象 ,以及他们的感情活动都是异常丰富的 ,所以儿童舞蹈创作的题材是非常广阔的。只要勤于思考、善于观察、精于提炼 ,就一定能够捕捉到生动理想的创作材料。儿童生活的客观环境是狭窄的 ,生活阅历和知识面浅显而幼稚的 ,但他们的内心思想却是非… 相似文献
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章娟 《韩山师范学院学报》2006,27(4):68-70
一个好的创编者除了要加强专业基本功之外,还应该不断地观察和体验生活,不断地学习和研究文化知识,不断地收集和提炼舞蹈“语汇”,这样才能提高其舞蹈创编水平。 相似文献
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叙事性现实题材舞蹈是以叙述某一特定事件为前提的,该舞蹈作品的创作构思,通常具有具体的事件和生动的人物形象,以及在叙述事件中能够表达得清晰、有始有终。叙事性现实题材舞蹈大多反映的是现实生活中鲜活的案例,具有比较深刻的时代精神,在创作过程中,常常注意反映现实生活的主流。作品的创作价值体现在创作过程中能够将编导者对生活的感悟真实的呈现在观众面前,可以让观众在欣赏过程中强烈地感受到现实生活中的各种情感,甚至是得到深刻的反思。本文将通过舞蹈创编的元素讲解有关叙事性现实题材的舞蹈创作的研究与实践,以原创舞蹈《来自星星的你》为例研究与探讨,由于此次选材的特殊性更加能够为叙事性现实题材的舞蹈创作达到一个更深层次的研究。 相似文献
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艺术既来源于生活,又高于生活,是生活的提炼、加工和再创造.艺术类的中职学校如何较好地运用现有的艺术资源,以歌感人,走进生活;以舞生情,分享生活;以剧设境,体验生活;以画育人,感悟生活,让学生在音乐、舞蹈、戏剧、绘画中回归生活,畅想生活,感受政治教学的真谛,是本文论述的重点. 相似文献
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张维巧 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):121+123
这次欧洲艺术之行的生活体验对于我们艺术系的教师在未来艺术创新中起着重要的作用,它开阔了我们的眼见,为我们提供了丰富的创作题材,激发其创新的动力,真正感受到体验生活对艺术创作的重要性。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。文章是客观事物在头脑中反映的产物,也就是说客观事物是作文的素材。可是,大部分学生观察事物不仔细,写作文的时候发愁。因此,我们在作文教学中要重视培养学生的观察能力。一、感受生活观察是一个复杂的活动。会观察,作文才会有话说;善观察,作文有话才会说。要想获取新颖的题材,我们就要形象地去体验生活、观察生活 相似文献
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肖翎 《鞍山师范学院学报》2012,14(6)
以肢体语言来表达人类情感的舞蹈是人类精神文化生活中不可缺少的一门艺术形式.群众舞蹈来自广大人民群众,是从日常生活中创作、提炼而表现社会现实的艺术精华.随着舞蹈艺术的发展和社会文化要求的不断提高,群众舞蹈创编只有在对现代社会新时期特性的把握、突破传统舞蹈内容和范围以及舞台表现手段变化等方面大胆探索,才能不断创作出优秀作品,适应与满足现代社会文化发展和人民群众需求. 相似文献
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大多数好的现实题材舞蹈作品,都有着深厚的生活作为积淀。“圣”气凌人,所谓“圣”气就是用最朴实无华的语言,用身边最常见的事物,展现最具深度的哲思。舞蹈的创作需要接收这种“圣”气,需要在生活中获取养分,创作艺术化的舞蹈,进而排演出接近人们生活的舞蹈作品,即从生活出发,在生活中寻找舞蹈语汇、舞蹈题材等。 相似文献
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浅谈高职舞蹈编导教师应具备的修养与技能 总被引：1，自引：0，他引：1
舞蹈创作是客观生活通过人的头脑加工后的再现,它比生活更美、更集中,也更具有强烈的社会感染力。舞蹈编导是脑力与体力双重劳动,作为高职舞蹈编导教师一定要在舞蹈编导技能方面具有专业的修养基础,要具有丰富的形象思维能力;有丰富的舞蹈素材积累;要有多方面的艺术知识。在具体编导过程中要注意舞蹈题材的选择,舞蹈结构安排,舞蹈艺术的音乐要求及舞台调度,从而创作出好的作品。 相似文献
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曹兆莉 《泰州职业技术学院学报》2013,(5):25-27
舞蹈创作的实质是艺术地认识生活和艺术地表现生活的一种过程。而当今儿童舞蹈专业教师的新课题是教会学生如何进行舞蹈的编排和创新。从根本上说,舞蹈的编创是一种从实际生活的观察和体验切入,经过艺术的巧妙构思,通过灵活的艺术手法将头脑中的基本形象表现出来的过程,也是将真实的生活素材加工凝练,形成一种新意的、完整艺术形象的过程。 相似文献
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蔡红燕 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(5)
云南省施甸县布朗族的民间舞蹈形式主要有两种,无论是仪式化的土风乐舞的蛮筒鼓舞,还是日常化的娱乐欢歌的踏歌都是源自民间,服务于生活的少数民族舞蹈艺术。蛮筒鼓舞与踏歌均较具民族民间艺术的原生态特色,并体现出了施句布朗族“万物有灵”的原始宗教观念,以及对于生活的理解。 相似文献
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周帆 《四川教育学院学报》2009,25(9):42-45
藏族人民在长期的社会生活和生产斗争中,创造了丰富的物质财富和灿烂的民族文化。其中的民间舞蹈,为藏族人民所喜闻乐见并世代相传。藏族人民通过这些歌舞来体现他们的审美情趣、社会理想。通过藏族传统舞蹈——＂锅庄＂舞的动作、姿态、风格、身韵,多侧面、多角度地探寻其内部规律和审美特点,揭示藏族＂锅庄＂舞蹈真正的、内在的本质特点,以便更好地把握古老民族在发展中所具有的民族特色。 相似文献
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林奇英 《闽西职业技术学院学报》2007,9(1):9-11
举世闻名的龙岩“采茶灯”源于龙岩市新罗区苏坂乡美山村。追溯了它形成的历史过程以及由“采茶舞”发展为“采茶灯”的劳动生活依据,发掘“采茶灯”的生活内涵,提出了传承总结发扬光大“采茶灯”的建议。 相似文献
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谈舞蹈编创过程中的几个环节 总被引：1，自引：0，他引：1
王伟男 《湖南科技学院学报》2006,27(3):297-298
舞蹈作品的诞生,大致经过创作阶段（结构和编舞）,和排练两大部分,它是由统一而不可分割的锁链般的几个环节组成。其中每个环节都是独立的,但同时又是与其它各环节有机地联系着的复杂的创作过程．本文通过对舞蹈《飘逝的花头巾》编创的经历、感受和最真实的情感与生命的体验,谈谈如何更好的把握编创过程申的每个环节。 相似文献
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舞蹈教学作为人文教育的一部分,在学生的人文素养培养中有很重要的作用。高职院校的舞蹈教师要重视舞蹈教学,积极进行舞蹈教学改革,培养舞蹈人才,提高学生的审美能力和生活情趣。教师要设置适合现代舞蹈教育的课程,开展针对性和阶段性的舞蹈教学,重视提高学生的舞蹈审美意识,引导学生从生活中体会和学习舞蹈。 相似文献
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王全红 《海南广播电视大学学报》2011,12(3):57-59
民族民间舞蹈的产生来源于各民族的历史、文化、生活、生产、劳动。研究不同地域、不同民族民间舞蹈的语汇和舞蹈形式,就要从人类最初的各种礼仪、信仰与生活方式等多方面入手．研究黎族民间舞蹈来源和演变也是如此。 相似文献
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舞蹈作为一门独立的舞台艺术 ,具有表现社会生活的独特魅力。舞蹈作品的素材来源于民间 ,这是舞蹈的生命力之所在 ,我们必须注意吸收民族民间素材 ,以提高舞蹈艺术的表现力 相似文献
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万雯丽 《湖北成人教育学院学报》2014,(3):109-110
舞蹈是人们在日常生活中为了表达情感应运而生的,经过人们不断地升华,它所表达的内容又是高于生活的。舞蹈主要分为通俗舞蹈和艺术舞蹈,由于两者的风格不同,被人们接受的程度也不尽相同,二者的发展出现了不平衡的状况。本文分析了通俗舞蹈与艺术舞蹈融通发展的关系。 相似文献