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肯尼亚位于非洲东部,是一个全国人口百分之八、九十都从事农牧业的农业国.从15世纪肯尼亚又受到英、德等国的瓜分,后成为美国的殖民地.直到1963年12月,肯尼亚才获得独立.由于遭受几个世纪的殖民统治,独立之前,肯尼亚的教育不仅带有很深的殖民主义性质,而且发展极其落后.直到50年代末,议会在报告中提出的教育发展目标仍然是:维护欧洲人的标准,提高亚洲人的标准,建立非洲人的标准.深刻反映了教育中的种族不平等.殖民主义者在肯尼亚办了几个世纪的学校,但直到肯尼亚独 相似文献
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教育信息化作为推动社会教育公平和提高教育质量的有效方式,是教育现代化的重要内容和标志。近年来,为了推动教育优质均衡发展、促进社会经济持续增长,肯尼亚政府积极推进本国的基础教育信息化建设。文章主要对肯尼亚基础教育信息化建设的动因、措施进行了分析,指出肯尼亚主要从教育现代化角度,来考虑开展基础教育信息化建设;同时,肯尼亚通过制定政策战略规划、投入大量建设经费、扩大基础设施建设、开展教育师资培训、进行课堂教学改革等措施,构建了立体式的教育信息化发展体系。上述做法有力地促进了肯尼亚基础教育信息化的建设与发展,其做法和经验可在政策设计、经费投入、设施建设、师资培训、教学改革等方面为我国提供有益的启示。 相似文献
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肯尼亚是非洲东部一个经济发展较快的国家，近年来，在一些国际援助机构的帮助下，肯尼亚在实施创业教育、推动小企业发展方面采取了一系列措施，取得了一些成功的经验。这对我国目前实施的再就业工程以及在职业学校开展创业教育，都有一定的借鉴意义。一、肯尼亚实施创业... 相似文献
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肯尼亚共和国位于非洲东部,赤道横贯其中央,介于东经34度与42度之间。东南临印度洋,其邻国是索马里、苏丹、乌干达、埃塞俄比亚和坦桑尼亚。全国总面积为582646平方公里,总人口约2000万人,是在经历了60多年的英国殖民统治后而建立起来的一个中央集权制国家,执政党是肯尼亚非洲民族联盟(KANU)。本文拟对肯尼亚教育概况扼要作一引介。 一、教育目标与教育结构 (一)教育目标 肯尼亚各级各类教育的大幅度扩张与发展是在1964—1975年间。与此扩展相伴而生的经济与社会变革,要求对国家教育目标进行重新审订。第一次审订是在1964年,第二次是在1971年。1980年,国家教育目标与政策委员会(NCEOP)就肯尼亚80年代的教育目标作了如下概述: 相似文献
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南非、肯尼亚教育考察及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
中国少数民族双语教育考察团 《中国民族教育》2006,(1):43-44
由教育部民族教育司助理巡视员阿尔宾达莱为团长的中国少数民族“双语”教育考察团,于2005年8月26日至9月4日赴南非和肯尼亚,对两国教育,重点是双语教学情况进行了考察。考察团拜访了南非教育部基础教育司、国际司及国家语言文字管理委员会的有关官员,参观了部分中小学,对两国的教育有了进一步了解。考察之前,在我们的印象中,非洲就是欠发达的代名词。通过此次对南非、肯尼亚教育的实地考察,对我们的思想是个很大的冲击,过去我们对非洲的认识不全面,特别是从科学发展观的视角观察非洲,许多问题值得我们重新认识和思考。一、南非、肯尼亚义务… 相似文献
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本文对肯尼亚小学课堂教学的一项研究进行了分析,这项研究通过分析教学和访谈法,对27位英语、数学和科学教师的教学策略进行了深入探讨,并通过对359位教师的问卷调查来探究教师对课堂教学实践的理解。研究显示,在肯尼亚小学课堂,以教师为主导的讲解占了统治地位。这种教学以反复操练和死记硬背为主,极少关注学生是否理解。研究目的是为了提高肯尼亚小学课堂教学的质量并进一步研究其它社会因素是怎样影响肯尼亚小学课堂教学的。对肯尼亚小学教学的这项研究,在一定的意义上说对研究我国落后地区的小学教育,会有积极的反思与借鉴意义。 相似文献
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本文对肯尼亚小学课堂教学的一项研究进行了分析，这项研究通过分析教学和访谈法，对27位英语、数学和科学教师的教学策略进行了深入探讨，并通过对359位教师的问卷调查来探究教师对课堂教学实践的理解。研究显示，在肯尼亚小学课堂，以教师为主导的讲解占了统治地位。这种教学以反复操练和死记硬背为主，极少关注学生是否理解。研究目的是为了提高肯尼亚小学课堂教学的质量并进一步研究其它社会因素是怎样影响肯尼亚小学课堂教学的。对肯尼亚小学教学的这项研究，在一定的意义上说对研究我国落后地区的小学教育，会有积极的反思与借鉴意义。 相似文献
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《全球教育展望》2008,(10)
殖民时期肯尼亚学校教育制度是分层性的也是隔离性的,走的是种族主义路线。7-4-2-3学制的建立是肯尼亚独立后民族发展抱负的反映,旨在满足对国家意识培养和国民综合素质提升的需要。鉴于肯尼亚经济基础的有限性,取而代之的8-4-4学制重新肯定了殖民时期的职业技术教育和就业,但并没有削弱7-4-2-3学制下的普通学术课程。肯尼亚的学制改革总体上在沿着否定之否定的正确方向发展。在保证中小学生接受普通素质教育的基础上,进而增强他们的职业技术能力,尤其是改善职业技术教育的师资和相关设施,是下一步学制改革的关键。在中非合作论坛框架下,在履行我国"教育援非"的郑重承诺中,我国职业技术教师的援非将有重要意义。 相似文献
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从肯尼亚鲁班工坊建设背景入手,回顾了肯尼亚鲁班工坊项目建设过程,阐述了在专业建设、师资培养、完善教育体系等方面进行的探索与实践以及取得的成效。然后,从专业合作、共享文化成果、多元协同等方面对鲁班工坊云计算与信息安全专业合作模式进行探讨。 相似文献
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随着肯尼亚教育需求的日渐增长,一种有效且成本低的移动学习方式正日渐兴起。移动学习是指学生和教师利用移动计算设备,灵活地实现交互式教学活动。肯尼亚政府学院数字化学习和发展研究所主任Njambi Muchane认为,移动学习在肯尼亚很有发展前景,它有几大优势:一是成本低;二是对于在职人员来说,移动学习可以帮助他们在学业和事业、家庭之间取得平衡;三是肯尼亚移动技术的发展为移动学习提供了很好的保障。 相似文献
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在非洲国家的教育发展中,肯尼亚的教育是以基本实施普及教育和社区教育(Harambee school)而著称的.Harambee是斯瓦希利语,意思是“大家通力合作”。 社区学校的渊源可追溯到肯尼亚殖民地时期。那时殖民主义者开办的学校是按欧洲人,亚洲人,非洲人而开办不同质量的学校,分给不等量的教育经费,使其毕业后从事不同等级的职业,在社会中 相似文献
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陈欣怡 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):486-487,493
肯尼亚位于非洲东部,赤道横贯中部,东非大裂谷纵贯南北,有"旅游王国"的美誉。旅游业在肯尼亚整个国民经济中占有重要地位,旅游业的发展不仅为肯尼亚经济的发展带来了大量外汇收入,而且创造了大量就业岗位,促进了肯尼亚经济的发展和社会的稳定。然而,肯尼亚旅游业在快速发展中所面临的一些问题却不容忽视。 相似文献
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一、肯尼亚和坦桑尼亚的教育政策及其成果肯尼亚和坦桑尼亚是东非的邻国，拥有同样的国土面积、殖民经历、资源禀赋、经济结构和发展水平。自２０世纪６０年代初期获得独立以后，两个国家都试图为自己国家所有的孩子提供七年制学校的初等教育。随着初等学校毕业生数量的不断增长，推动着对中等学校教育的需求超过了政府所能提供的中等学校的预算能力限制，从而两个国家的政策发生了背离：在对中等学校毕业生需求有限的人力预测规划的影响下，坦桑尼亚严格控制中等学校的数量，并通过国家入学资格的考试配给入学名额；肯尼亚也限制政府学校的… 相似文献
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评析肯尼亚、智利、阿根廷、南非和菲律宾等几个典型跨境教育输入国对跨境教育海外分校的监管,以期对中国有所借鉴和启发. 相似文献
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国内外学界很少关注《一粒麦种》中"森林"这个象征意象,也忽视了它深刻的象征意义以及英国对肯尼亚的殖民统治问题。本文将"森林"作为切入点,将其置于英国殖民肯尼亚这一历史语境中,解读其深刻的象征意义,森林不仅象征爱情、同时也象征自由与希望,同时揭露英国在肯尼亚殖民的历史真相以及殖民对肯尼亚人民的迫害,分析肯尼亚人民对自由的向往和对肯尼亚的未来抱有的殷切的希望。 相似文献
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肯尼亚位于非洲东部,从十五世纪至十九世纪,葡萄牙和英国殖民者相继入侵。1895年,英国把肯尼亚划为“东非保护地”,1920年又把它改为殖民地。肯尼亚人民经过四十二年的反殖斗争,于1962年12月12日取得了国家的独立。由于遭受殖民主义者的长期统治,肯尼亚在独立以前工农业十分落 相似文献
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正据泛非网(Allafrica.com)2014年8月21日报道,美国非营利组织"世界读者"(Worldreader)目前已为肯尼亚14所学校提供了电子书阅读器Kindle,这将促使学生有机会接触到各种各样的书籍,增加他们的识字量和阅读量,改善肯尼亚儿童的教育质量。Worldreader是由美国亚马逊公司前高管戴维·里舍和科林·麦克尔威创办的非营利组织。他们的愿景非常简单,即提高当地民众识 相似文献