共查询到20条相似文献，搜索用时 500 毫秒
1.
2.
在阅读教学中,教师如何有效地引导学生提高阅读水平与阅读能力,让学生阅读时对语言组织形式、作者思想、文本内容、时代背景等方面的内容有深层次的把握和体会,对提高语文教学质量非常重要。 相似文献
3.
在阅读教学中,教师如何有效地引导学生提高阅读水平与阅读能力,让学生阅读时对语言组织形式、作者思想﹑文本内容﹑时代背景等方面的内容有深层次的把握和体会,对提高语文教学质量非常重要。 相似文献
4.
徐忠祥 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
在阅读教学中,教师如何有效地引导学生提高阅读水平与阅读能力,让学生阅读时对语言组织形式、作者思想﹑文本内容﹑时代背景等方面的内容有深层次的把握和体会,对提高语文教学质量非常重要。 相似文献
5.
陈昕子 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):69+61
语文教学中我们常说要"关注表达",其中就有关注课文的表达方法,就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。在引导学生体会文章思想感情的同时,还要让学生揣摩课文的语言表述,体会表达效果和机构,内化知识为己用,进而提高写作水平。所以说,通过巧妙利用教材中的阅读文本,挖掘训练点,让学生进行仿写,不仅能降低学生对写作的厌烦心理,更推动了他们的写作规范、有序。那么,从哪些途径入手, 相似文献
6.
语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,而学生这种能力的形成必须经过扎实的语言训练.如何提高语言训练的有效性?笔者结合课堂教学实践,谈谈语言训练指导的三个落脚点.
一、落在"超常语法"上
不少教师对学生进行语言训练时只停留在指导理解文本内容,引导体会文本语言的精美和寓意上,往往忽略了对语言形式的训练. 相似文献
7.
8.
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,如何让科普文章明明白白地属于语文,促进学生语文素养的提高?我们首先要从对课程内容的确认入手。一、对语文课程内容的确认结合文本的特点和"课标"中关于第二学段的"阅读"要求,对于本课的课程内容,笔者做了如下思考:首先,从语言及表达角度审视文本,不难发现,准确生动的语言是本文的一大特点。比如: 相似文献
9.
10.
朗读可以使人深切体会到文本之美,让文字在舌尖绽放出艺术之花,这是一种小学语文教学中无法忽视的,可以让学生直接与文本对话的捷径。语文教师要做利用科学的方式方法让学生体会到语言文字之美,让学生通过朗读了解更广阔的外部世界。本文主要从朗读目的、形式及让学生充分想象等方面分析如何指导学生朗读课文,让学生体会文本之美。 相似文献
11.
"语文学科需要解决的是如何运用一定的语言形式去表达一定的语言内容,透过语言形式理解语言内容,进而凭借对言语内容的把握,品味言语形式的妙处,获得言语形式运用规律、技巧及言语本身。"语文教材中文本的语言因素,对学生进行语言表达训练提供了丰富的内容 相似文献
12.
对语文来讲,"教什么"比"怎么教"更重要,语言是"形式",亦是"内容"。在教学中,教师要从文本体式角度,从学情角度,从课程目标角度出发,做出既突出多元,又重视一元的准确透彻的解读,让课堂回归文本,让学生真正走进语文。 相似文献
13.
小学语文阅读担负着从学习语言到应用语言的过渡。在阅读教学中,要引导学生体会语言内容,同时,引导学生掌握言语表达的方法,让阅读教学为儿童的言语习得而服务,这才是语文教学的本质追求。本文从如何习得言语内容和习得言语形式两个层次,引导学生感悟语言、积累语言、运用语言,从而有效提升学生的言语能力。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
《中学语文(读写新空间)》2018,(4)
<正>阅读教学,其实就是建立学生与"这一篇"课文的链接。在教学中,应当指导学生关注文本的主旨、内容、语言和情感,并以此展开学习。如何指导学生感受和理解散文所传递的内容与形式、认知与情感呢?文质兼美的语文教材,它们的思想性、人文性和知识性总是在语言形式的基础上形成的。可以理解、感受"这一篇"中与独特认知、情感融于一体的语句章法、语文知识,即可以带领学生回归语言文字,结构化学习文本。《一棵小桃树》是作家贾平凹的作品,通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,并穿插"我"的困 相似文献
19.
语文是什么？王尚文先生说：“就小学而言,语文就是语言文字的理解与运用。在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容,体会情感而得意,更要关注语言形式、表达方法而得言。”如何根据文本的语言特点,引导学生学会“语言文字的运用”呢？我认为阅读课上,抓住词、句、段、篇等细节,引导学生在语言文字里细品慢嚼,语言的本真韵味才会充分散发出来。 相似文献
20.
唐星亮 《中学语文(读写新空间)》2014,(12):102-103
<正>目前,"语文味"的回归已然成了语文界的热点,在这一热潮下,对文本言语形式的关注使语文课成为具有"语文味"的语文课。2011年版《语文课程标准》也明确指出"在通读课文基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用","品味作品中富于表现力的语言"。显然,品味语言也成了考查学生走进文本、感受语言精妙的重要形式。 相似文献