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教人教版八年级(上)第五单元时,我不禁眼睛一亮——第25课是《杜甫诗三首》,编排了《望岳》《春望》《石壕吏》三首诗。可以说,长期以来.对教材编排古诗词的方式一直感到不尽如人意,尤其是唐宋一些大家之作零零散散在各册各个单元.使我在教学时颇感不尽兴、不过瘾,也总是觉得学生在初中三年虽然学了不止一首的“杜诗”“李诗”“苏词”……但对这些“大家”的认识、感受却是零碎的.甚至于学一首忘一首,有时还会张冠李戴。 相似文献
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我是《学语文》杂志的忠实读者,期期必看.篇篇必读,并积极地做刊出的测试题。如果《学语文》杂志一天没到,我就翘首等待,度日如年。 相似文献
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“那天,我看了一个节目,记者现场采访了一个偏僻乡村的放牛娃。我想到了自己——我为什么要读书?考大学。考上大学又为什么?找一份好工作。有了好工作又怎么样?找一个好媳妇。然后呢?生孩子,让他读书,考大学,找工作,娶媳妇……生命轮回,周而复始。”
这是十年前《中国青年》登载的一篇题为《生命的价值在哪里》报道的一个14岁少年写的一段话。这段话是这个花季少年在自杀前一天写给他父亲的遗书,说明了他为什么要自杀的理由。 相似文献
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《社戏》是鲁迅先生的短篇小说,收入小说集《呐喊》。相比《呐喊》中《狂人日记》《孔乙己》《药》和《阿Q正传》等其它作品,《社戏》没有入骨鞭挞,也没有辛辣讽刺,有的是读后悠长、韵味十足的感觉。语文课本中《社戏》节选自鲁迅《社戏》原文,去掉了前半部分糟糕的看戏经历,只留下少年时鲁镇看戏经历,以少年"我"的视角,写出了一个脉脉温情的江南水乡世界。 相似文献
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想到这个题目.我颇有些踌躇:借用大学问家朱熹的读书体会,是不是糟蹋了这位圣人的文字?沉思良久,我认为不是,因为把《湖北教育》这本杂志喻为我成长路上的源头活水,是再合适不过了。 相似文献
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走进中国学作品长廊,历代骚人墨客的惜时叹逝之诗实在叫人眼花缭乱!“子在川上曰:‘逝如斯夫,不舍昼夜。’”(《论语·子罕》)楚大夫艋原“惟草爪之零落兮,恐美人之迟暮”(《离骚》);“一世之雄”曹孟德横槊而叹“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多”(《短歌行》):诗仙太白也说“弃我去昨日之日不可斟”(《宣州谢胱楼饯别校书云》);少陵野老则挠首低吟:“少壮能几时,鬓发各已苍。”(《赠卫八处士》)而岳飞凭栏高歌的“莫等闲白了少年头,空悲切”(《满江红》),更把壮怀激烈的渎书人之惜时推向了极致。[第一段] 相似文献
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《轩辕剑三外传天之痕》字拓 神器:轩辕剑 特点:最强力量 提及轩辕剑,当然首先想到这位手持黄金的少年,顷刻间就将数万军马消灭殆尽,令人闻之色变。外表冷酷,却以一人之惫统揽大局,其魅力和实力都无人能及,也惟有他才能驾驭轩辕剑的神力。 相似文献
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吴天羽 《中学生阅读(初中版)》2009,(9):45-46
提起中国.人们往往想到北京,想到中国悠久的历史.想到中国的风景名胜……而有人想到了别人不太关注的内容.还以此命名唱了一首备受关注的歌:《中国话》。 相似文献
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高虹(以下简称高):你从小就喜欢语吗?郭斯旸(以下简称郭):是的,因为受到家人的影响,我小的时候就特别喜欢看书,当然那个时候只是看看画报、小故事什么的。上学后我就经常订阅《萌芽》、《东方少年》、《少年艺》等刊物。高三学习忙了,但是我还坚持看《读》。 相似文献
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《少年闰土》这篇课文选自于鲁迅先生的小说《故乡》(《故乡》一文在初中第三册中教学)。在教学《少年闰土》一文时,我想许多老师也告诉学生闰土长大后的景况。但我认为这是我们突破教材的关键点,利用几分钟时间还是不够的。《课程标准》指出:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。如何增加阅读量?怎样把课外阅读融入到课堂中,我通过延伸课外阅读《故乡》一文,从而使学生全面认识人物形象,揭示社会本质,真正实现课内和课外阅读的和谐相接。鲁迅迅先生的《故乡》,是通过三组对比来揭示作品主题,反映了我国辛亥革命前后农村的凋敝和农民遭受残酷压迫的情景。表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。于是我引导学生从形象的对比入手,在形象的对比中层层揭示作品的主题。 相似文献
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