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网络教育智能化一直是教育界和教育技术领域的理想目标，传统的一对一指导方式已经无法满足于网络教育的需求，采用智能系统实现对学生的指导已经成为网络教育发展的必然趋势。人工智能领域中Agent技术的出现为实现这个目标提供了良好的契机。 相似文献
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韩兵 《江苏广播电视大学学报》2010,21(5):58-60
随着因特网和多媒体技术的迅速发展,网络教育已经成为一种全新的教育模式,尤其在成人教育中占据着举足轻重的地位。网络课程设计是网络教育成功的基本保障。通过分析网络课程的基本特点、存在问题、设计原则,基于建构主义的指导,网络课程的开发应从对学习者、教学目标、结构、教学内容、学习活动和学习环境,以及学习评价等方面的分析和设计着手,并在实践中不断改进完善。 相似文献
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目前,远程网络答疑系统大都以行为主义的刺激-反应理论为指导,缺乏智能性和自适应性。以建构主义学习理论为指导,采用智能Agent技术,建立以知识点为组织颗粒的问题及解释数据库,动态记录学习者的个人特征和学习状态参数,学习者在"问题"面前可以主动进行"协作"学习,实现以创新为目标进行"意义建构"。这一新型的模式,可以使学习者对问题的理解更加深刻,并将成为网络教育的主要趋势。 相似文献
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一、探讨网络环境下协作学习的意义目前,网络教育已经成为教育技术界倍受关注的领域。网络环境以其独特的优势为教育的跨越式发展提供了基础,在这种优势下,对网上协作学习模式加以研究,具有重要的理论意义和现实意义。首先,网上协作学习有助于学习个体的自我发展。它为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境,为其特性和创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。其次,网上协作学习有助于学习者高级认知能力的发展。最后,网上协作学习模式有助于指导网校的教学活动。利用科学实用的网上协作学习模式为实践作指导,从实践中又为协作学… 相似文献
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一、探讨网络环境下协作学习的意义
目前，网络教育已经成为教育技术界倍受关注的领域。网络环境以其独特的优势为教育的跨越式发展提供了基础，在这种优势下，对网上协作学习模式加以研究，具有重要的理论意义和现实意义。首先，网上协作学习有助于学习个体的自我发展。它为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境，为其特性和创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。其次，网上协作学习有助于学习者高级认知能力的发展。最后，网上协作学习模式有助于指导网校的教学活动。利用科学实用的网上协作学习模式为实践作指导，从实践中又为协作学习模式积累宝贵经验，由此来促使协作学习模式的进一步发展与完善。 相似文献
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网络教育中没有固定的学习时间表、固定的学习环境和固定的人际环境,学习者的动机主要依赖学习者的个体特征来维持,由于学习者不同的个性特征,使学习动机具有很强的不确定性。本文将阐述如何通过建设优秀的网络教育激励机制,创设各种激发学习者学习动机的条件,调动学习者的积极性,最终实现既定的网络教育目标的过程 相似文献
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21世纪，网络教育机构林立，如何在激烈的市场竞争中形成优势，实现网络教育的可持续发展？在关系营销理念的指导下处理好网络教育机构内部与外部的关系，通过建立动态信息库对学习者特征进行全面分析、提供高质量的个性化服务达到对学生的保持，是网络教育得以持续发展的关键。 相似文献
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利用人工智能技术实现个性化学习是当前教育改革发展的现实诉求.个性化学习的内涵包括以学习者的个性化需求和特征为前提、以学习者个性化的学习过程为核心、以学习者的个性化发展为最终目标等三个要点.人工智能技术为个性化学习的实现提供了强有力的支持,主要体现在智能识别、智能分析与处理、智能测评等方面.人工智能时代个性化学习的实现路径包括精准识别学习者的个性化特征、动态生成个性化的学习目标、智能推荐个性化的学习资源、灵活设计个性化学习策略、数据驱动个性化学习评价等. 相似文献
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学习者的学习行为是教育能否成功的关键因素之一，网络教育学习者在线学习行为直接影响到网络教育的课程设计、支持服务环境架构及评价体系建设等。本文选择华东师范大学网络教育学院全体学习者作为研究对象，对学习者在线学习行为进行分析，得出网络教育系统的准确访问量及学习者在线学习参与程度等量化指标，为进一步完善网络教育环境建设提供参考依据。 相似文献
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作业是网络教育的重要环节,是教师掌握学习者学习情况的有效手段。在学习者完整作业的过程中,如何及时、有效、准确地为其提供相关学习资源,从而提高学习者的学习效率,达到更好的教学质量,是网络教育工作者努力的方向。构建了网络教育作业中基于本体的智能推荐系统模型,分析了该模型的相关技术,以解决远程教学中的实际问题。 相似文献
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随着对XML研究的不断深入，XML技术不断成熟，XML正走向更多领域的网络教育实践中，并开发出了一些应用系统，如网络课件制作系统、分布式试题库系统、远程教学资源管理系统、在线考试系统等等。网络教育的一个首要条件就是能给学习者提供好的学习资源，以实现他们的学习目的。在这里，学习者可以根据自己的实际情况，自由地选择所要学习的科目及每种科目中的知识点。 相似文献
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互联网技术的发展与普及使网络环境下的学习成为信息时代学习方式的主流,目前网络教育的实践领域已由之前关注的教育规模效益和成本效益转向为教育的质量效益,而教学质量的高低归根结底是以学生的学习有效与否做评定。网络学习者作为关键学习主体参与网络学习的全过程,其学习动机、学习投入、相关能力等个人特征势必会影响有效学习质量。因此,本研究在了解国内外有关网络有效学习研究现状的基础上,从“学习全过程”的视角出发,以网络学习者个人特征为研究点,采用文献分析法、访谈法等方法对网络学习者有效学习情况进行调查。研究发现,先前经验、网络学习风格、网络学习动机、网络学习效能感、网络自我调节学习和网络学习投入六个因素之间,六个因素与网络学习绩效之间相辅相成、相互作用,共同造成网络有效学习的效果差异。这为实现网络学习者有效学习提供新的研究参考。 相似文献
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当前网络教育中学习者面临种种学习障碍,学习者学习动机水平较低。而学习动机是有效学习的必要条件,为此,须采取有效的措施激发学习动机,促进学习者努力、持久地学习,最终达到学习目标。本文对网络教育学习者的主要学习障碍及其动机现状进行了分析,并对如何激发网络教育学习者的学习动机做了有意义的探讨。 相似文献
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试论网络环境下的自主型学习 总被引：3，自引：0，他引：3
网络教育的重要特征之一是学习者自主型学习。自主型学习的特征主要表现在学习者具有独立的主体意识、具备相关基础知识、具备获得某种帮助的途径等。学习者自主学习时应从任务分析开始,然后有针对性地选择与运用媒体,并作好自主学习的准备。自主型学习的评价目的在于检漏补缺,强化某种练习。网络教育的组织与管理者要加强教学过程的监控,加强学习环境建设,为学习者提供完善的学习支持服务。 相似文献
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元学习能力是一种综合能力,自我监控能力是其中突出的因素.利用网络教育环境发展学习者的元学习能力是实现自主学习的关键.加强学习者元学习能力的培养,对网络教育改革、教学观念创新、学习化社会的形成和学习者个性的完善意义重大. 相似文献
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网络教育与青少年心理发展的矛盾及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教育突破了传统学校教育方式的时空限制,为青少年提供了一种全新的学习方式。它为青少年提供了个性化学习条件,有助于实现交互式学习,使学习者充分利用网络教育信息资源,实现教育资源的共享。但由于网络教育中存在的问题,使其与青少年心理发展产生了一系列矛盾。这些矛盾主要表现为以下几点: 相似文献
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元学习能力是一种综合能力，自我监控能力是其中突出的因素。利用网络教育环境发展学习者的元学习能力是实现自主学习的关键。加强学习者元学习能力的培养，对网络教育改革、教学观念创新、学习化社会的形成和学习者个性的完善意义重大。 相似文献
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孙国明 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):6-10
元学习能力是一种综合能力，自我监控能力是其中突出的因素。利用网络教育环境发展学习者的元学习能力是实现自主学习的关键；加强学习者元学习能力的培养，对网络教育改革、教学观念创新、学习化社会的形成和学习者个性的完善意义重大。 相似文献
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随着网络教育平台的不断涌现和蓬勃发展,基于对话的教学方式代表着未来教育和人类学习的一种发展演进方向。脚手架可以为学习者提供各种结构化和系统化的帮助与支持,其目的是促进学习者更好地掌握相关领域的知识和解决问题的技能。对话式脚手架是对话的本质特征和脚手架的关键特征的交集,是二者的有机融合,它给学习者建构知识提供了概念框架。作为一种新的学习策略,对话式脚手架需要创设对话环境、实现对话主体话语权力的平等以及掌握对话策略与技巧等。 相似文献
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在现代社会高科技飞速发展的情况下,人类已步入信息时代,而在这种时候产生的网络教育已经成为当前社会普遍关注的问题,学习者自主性学习作为网络教育的重要特征之一.网络环境下的自主学习是指科学合理地运用网络技术发挥网络优势,以解决问题为中心,自主获取知识为目的的学习方式.本文从学生和教师两个方面对如何网络环境下提高大学生自主学习策略进行分析. 相似文献