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《考试周刊》2017,(43)
一堂成功的数学课就是一首乐曲,所有演奏围绕主旋律带给学生艺术的享受,教师教学实施利用机智调控课堂,使教学节奏在起伏收放中有度,动静快慢间相宜,疏密相联中相间。课堂教学就是科学中的艺术,有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。因此,课堂教学节奏的处理不仅教学自身的需要,更是课堂教学管理的需要,教师对课堂教学节奏的调控艺术会让自己的课堂变得魅力无限。课堂教学节奏主要通过教学内容的呈现而实现,教学设计的合理成为了教师有效调控课堂节奏的重要方法。课堂教学是一个预设与生成的艺术过程,教学活动呈现出节奏变化,课堂精彩的演绎通过教师准确把握课堂节奏而达到的动态生成课堂,才能把自己培养成为一个能娴熟驾驭课堂的"驾驶员"。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正"节奏是一切艺术的灵魂。"课堂教学的艺术灵魂就是课堂节奏。课堂教学在动静相生、张弛有度、疏密有致、收放有序的多节奏和谐转化中,会流淌出语文课的灵魂之美。一、以树为"标识",以读代写,动静相生中课堂节奏如"大珠小珠落玉盘"教学《城市的标识》这篇课文的第二课时,为达成教学目标"体会文中各种富有特色的树的描写方法,感受树为城市注入灵魂,成为独有‘标识’这一特点",在教学时以读带写设计各种教学活动。 相似文献
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<正>课堂教学犹如一首乐曲,能不能弹奏出节奏乐音,就要看教师如何指挥了。数学课堂教学过程一环扣一环,需要体现张弛有度;教师课堂语言千变万化,需要体现抑扬顿挫;教学活动丰富多彩,需要体现跌宕起伏。学生能够沉浸于课堂节奏中,并在课堂教材承转启合中接受数学思想的洗礼,这对历练学生的数学能力有重要意义。一、教学环节,体现张弛有度小学数学课堂教学环节设置大多沿用"惯例",千课一面,教学节奏固化,学生产生审美疲劳当然是必然结果。因此,教 相似文献
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教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。 相似文献
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<正>美妙动听的乐曲之所以能产生震撼人心的力量,是因为音乐家赋予了它美的节奏与旋律。"节奏是一切艺术的灵魂。"教学作为一门艺术,要增强感染力,提高效率,不能不注重教学的节奏。恰如其分的政治课教学节奏,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,提高课堂的教学质量。那么,在政治课教学中,教师如何使教学节奏具有艺术魅力呢?一、抑扬顿挫,大方得体——教师要把握好课堂教学语言节拍的强度 相似文献
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教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。 相似文献
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吴兴 《中学语文(读写新空间)》1987,(5)
课堂节奏,是教师根据教材和学生的实际,通过各种形式和手段,使三者形成和谐统一而又有规律性的运动,它是教材的思想内容和学生思维活动及教师的理解传达在课堂上的综合反映,它在课堂教学中形成,贯穿于整个教学活动的始终,是课堂教学的外部表现形态。如何使课堂节奏恰到好处地体现在课堂教学上,它到底受哪些因素的制约呢?下面谈些浅见: 一、课堂节奏必须符合教材实际确定课堂节奏,必须以教材为基础,教材内容丰富多彩,体现出感情基调各不相同,一般来说,欢乐幽默时用明快的节奏,明丽活泼时用轻柔的节奏,热烈豪迈时用高昂的节奏, 相似文献
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节奏是一个音乐术语,音响运动的轻重缓急形成节奏。我们可以这样认为,节奏是客观事物运动的重要属性,是一种合乎规律的周期性变化的运动形式。课堂教学节奏,就是教学过程中各种因素有规律地活动的特殊形式。课堂教学节奏,是课堂教学艺术的表现形式;课堂教学节奏,是师生合作谱写的交响乐。研究和探讨课堂教学节奏,有利于更新教学观念,改进教学方法,有利于掌握教学艺术和规律,提高课堂教学效率。一、教学内容安排的节奏教学内容的选择与安排,是教师创造活动的具体体现。科学地选择和安排教学内容,体现学生的“最近发展区”,有利于激发学生的学… 相似文献
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教学节奏是影响课堂教学效果的一个重要因素。有效控制课堂教学节奏既是教师主导作用的体现,又是教学艺术的一种展示。在教学中,教师需要调动多种因素掌控教学节奏,本文仅从教材的利用方面谈谈作为中学政治教师应如何调控、把握课堂教学节奏。 相似文献
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节奏是音乐的灵魂,如果没有节奏,音乐就会杂乱无章。在音乐教学活动中进行节奏训练是课堂的重要环节,音乐教师可以通过挖掘学生潜在的节奏感,让他们获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,从而提高课堂教学质量。 相似文献
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作为一门艺术,教学本身有着独特的节奏。一节课通常都会分为开端、发展、高潮和终结四个阶段,如果我们采取平铺直叙的教学方式,就不能显示出课堂教学应有的艺术魅力和感染力了。所以,在课堂教学中,教师只有把握好教学变化的节奏,使课堂教学跌宕起伏、张弛有度,才能弹好课堂进行曲,增强教学的艺术感染力,把学生分散的精力集中在课堂上。节奏和课堂教学之间,存在着形式和内容之间的辩证关系。不同的教学节奏会产生不同的教学效果。适宜 相似文献
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蒋新海 《中国小学语文教学论坛》2007,(5)
课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来,不仅能够演好本色角色,而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。课堂教学节奏控制 相似文献
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善教者,必善问.精心设计课堂提问,是充分调动学生思维的重要教学手段之一.它从一定程度上引导着学生的思维走向,体现着教师的基本素质、教学艺术与教改意识,调节着课堂的节奏与气氛,反映着课堂教学的成效. 相似文献
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王晓燕 《中国校外教育(理论)》2010,(6):90-90
要充分实现有效课堂,提高教学效率,需要教师在课堂教学中把握好教学节奏,使课堂教学能合理有序地进行。如果在英语课堂上把握好节奏,将会把英语课堂推向高潮,增添课堂的感染力和艺术魅力。本文将对如何掌握高中英语教学中课堂节奏略谈一些看法。 相似文献
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许鸿雁 《中国科教创新导刊》2008,(27)
本文主要针对教师威信、情感语言及课堂节奏对教学效果的影响做一初步探讨。(1)概述组织好课堂教学的条件。(2)教师威信的建立是组织好课堂教学的前提条件。(3)巧用情感语言是组织好课堂教学的必备条件。(4)课堂节奏是课堂组织艺术美的体现。(5)总结。 相似文献
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课堂教学是一种有规律的感受和传递的实践性活动,它同其他事物的发展一样,有起伏、高低、强弱、快慢、急缓、张驰之分,这就是课堂教学的节奏.课堂教学要讲究节奏美,犹如音乐创作中需要以节奏的形式来体现美感一样.语文教学中的课堂节奏与教师对教材安排、组织教学的进程以及教师自身的授课语言等因素有密切的关系.本文仅就这些因素,谈谈语文教学中的课堂节奏. 相似文献
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郝丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
课堂教学的节奏是指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。课堂教学节奏有张有驰,张驰得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐;可以撩拨学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的智力,增强课堂教学效果。调控课堂教学节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。 相似文献