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“それでも”与“それにしても”是比较容易混淆的两个接续词，从意义上来说，都表示逆接、让步，都可解释为“虽然…但是…”、“即使…也…”，但其具体含义以及使用语境都有很大的区别，本文拟从“それでも”与“それにしても”的结构分析出发，结合与“それでは”“それにしては”的意义对比，通过例句来弄清“それでも”与“それにしても”的区别，以求能够更加准确得理解并运用这两个接续词。 相似文献
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杨小强 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(1):15-17
发展是贯穿“三个代表”重要思想的主线。作为马克思主义同中国具体实际相结合的理论成果,“三个代表”重要思想建构了全新的发展观,使发展的地位更加突出,发展的内容更加全面,发展的目的更加明确。在全党掀起“三个代表”重要思想学习高潮的过程中,深化对“三个代表”重要思想发展观新特点的认识意义重大。 相似文献
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和其他程度词表达确定的程度义相比,“很”的意义很特殊：一是自身的高程度义；二是“很”程度义的弱化。而“不很”除具有低程度义以外,还有其特定的语用意义。它扩展了低级次程度词的话语功能,满足了语言使用者更加细致的表义需要。这种表义上的差异是“不很”独立于“有点儿”而存在的原因。 相似文献
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唐超群 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(1)
为了使语义的分析概括工作做得更加科学、更加精确而又简捷,语言学界做了许多探索。近三十年来,人们对“义素”和“义位”进行研究,就是希望借鉴语音学中确定“音素”和“音位”的方法,来寻求语义的结构规则,以便能使用定性和定量相结合的方法,迅速而准确地对语义进行分解和组合,不仅为语言教学与研究和辞典编纂提供方便,而且为今后普遍使用机器翻译和实行人机对话铺平道路。这是一个极其艰巨但却意义深远的重大研究课题。 相似文献
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人教社2007年版《历史》必修二第18页将明朝的对外封闭政策称为“海禁”,而将清朝的对外封闭政策称为“闭关锁国”。人民版、岳麓版也是“海禁”、“闭关锁国”混用。那么,是使用“闭关”类词语．还是用“海禁”更好呢？笔者认为,用“海禁”更加贴合史实,更加客观公允。 相似文献
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刘冬梅 《重庆第二师范学院学报》2009,22(4):90-92
图像的传播更纪实、更便捷,大众传播媒介的广泛参与使之变得更加“受众化”。探究什么是“读图时代”以及“受众”的读图心理,对传播媒体的发展具有重要意义。 相似文献
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与普通话相比,闽语有一个特殊的时间表达方式,即用“字”表示“五分钟”。这个“字”是来自于中国古代的计时单位,即刻与刻之间的两个特殊符号,后来随着钟表的普及,“字”具有了“五分钟”的新意义。在现代汉语中“字”的功能仍然在不断扩展,含义更加丰富。 相似文献
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要完成“减负”的主要任务,教师在课堂上的教学效率是关键。“有效教学”更加关注学生,更加关注教学中的“人的问题”,是一种理解人的活动。如果学生在每堂课都能有效地掌握知识,那么可以大大减轻学生的作业负担,“有效教学”可以有效地做到“减负”。 相似文献
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宋秀娟 《新乡师范高等专科学校学报》2013,27(4)
通过与“施事”和“受事”搭配,义项单一的“喝”字显示出了令人耳目一新的深层意义.“喝”属于只有施受关系的动词,语境的生成功能使“喝”的“施事”和“受事”更加形象化、多样化.施事“喝”受事,“喝”的核心义不变,只是增添了更多的语境义. 相似文献
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改革开放以来,大理州的教育事业蓬勃发展,欣欣向荣。全州12县市在率先实现“两基”目标的基础上,教育规模不断扩大、办学条件显著改善,素质教育向纵深发展,体制改革日益深化,教育质量稳步提高,各级各类教育协调发展,成绩斐然。在这里,我就学习和树立“三观”,贯彻和实践“三个代表”重要思想,结合大理州教育事业的改革和发展,谈几点认识和思考。一、树立“三观”与教育事业改革和发展的意义党的十六大明确指出:要在本世纪头20年,集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加… 相似文献
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明确思路巩固“普六”力争“普九”□谭万里随着全国和全省教育工作会议的召开，我州教育改革和发展的思路更加清楚，任务更加明确，精神更加振奋，信心更加坚定。本世纪末四年，我州教育发展的主要任务是：一、巩固“普六”和扫盲成果，夯实“普九”基础到１９９６年底，... 相似文献
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张宝栋 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
新时代落实立德树人的根本任务,全面推进“五育融合”、“双减”精神,是育人方式改革提出的重要命题。当前中小学生教育体系中,“德智体美劳”协同育人的效能有待于进一步提升,过于强化智育的地位不利于学生的全面发展。培养新时代人才需要我们更加关注“五育”的内涵和意义,学校教育协同家庭和社会,形成教育合力,促进学生全面发展。 相似文献
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“导学案”是近年来逐渐为人所重视的教学方式之一,在中学生物教学中利用“导学案”能够更加有效地提升教学效率。本文通过对“导学案”教学意义的研究,阐述了中学生物“导学案”教学的具体实施策略。 相似文献
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王德胜 《辽宁教育行政学院学报》1998,(3)
日常生活的“温情”安抚论当代中国“大众性”电影王德胜９０年代中国“大众性”电影,几乎都从日常生活的原始意义和人的感性冲动方面,大力张扬了极具平民趣味的生活“温情”需要与享受。在电影中,生活的现实困难和人的情感满足被叙事过程轻巧化了,但同时也显得更加平... 相似文献
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从“纤夫”到“牧者”的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
郭思乐教授在“生本教育”中提出：教师应是生命的“牧者”,而不是拉动学生的“纤夫”。“牧者”和“红烛”、“园丁”、“春蚕”一样都是对教师职业的比喻,而前者更加彰显了教师的智慧,更加传神地概括了新课改对教师的要求：以人为本,尊重个性,激励思维,激扬生命。“牧者”是一种教育主张,哪些做法才具备这一主张呢？且从一个数学教学片断说起。 相似文献
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傅治夷 《钦州师范高等专科学校学报》2003,18(3):79-81
“Die(死)”的“职业变体”不仅体现了一种丰富多彩的英语语言现象，而且展现出一种异彩纷呈的英国行业化。在同义对比的层面上，勾画、整合它表层意义与深层意义的复杂性和多样性，从而给英语学习提供认知多词同义，联想记忆、迅速扩充英语词汇量的启示；并更加凸显语言与化互动互现的紧密联系。 相似文献