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李翠英 《学生之友(小学版)》2012,(2):7-7
口语交际能力是现代生活必备的能力之一。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中：学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言也正是从口语交际开始的。 相似文献
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音频软件在英语口语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知,学习语言的目的就是交流。口语是语言交流中最自然、最主要的方式。现今的英语教学中,提倡口语教学是一个重要出发点。教学实践表明：学生对英语口语的兴趣能激发对英语学习的兴趣,而口语能力的提高也会相应地提升英语其他方面的能力。所以,口语教学是非常必要的,且具有重大的实践意义。 相似文献
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语言学习的最终目的就是运用语言进行交际。语言不过是一种工具,是人与人进行有效交流的工具．因此要掌握这种工具,就需要人与人之间不断的交流,而合作学习正是把合作的观念引入课堂教学系统中,使学生在教学过程中通过与他人的合作。进行积极有效的交际活动。从而提高学生运用语言进行交际的能力。本文试图从我国中学英语教学的现状出发．对教学中教师如何指导学生进行合作学习。最大程度地发挥合作学习在外语教学中的作用作一些探讨。 相似文献
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谈外语教学中的合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
语言学习的最终目的就是运用语言进行交际。语言不过是一种工具,是人与人进行有效交流的工具．因此要掌握这种工具,就需要人与人之间不断的交流,而合作学习正是把合作的观念引入课堂教学系统中,使学生在教学过程中通过与他人的合作。进行积极有效的交际活动。从而提高学生运用语言进行交际的能力。本文试图从我国中学英语教学的现状出发．对教学中教师如何指导学生进行合作学习。最大程度地发挥合作学习在外语教学中的作用作一些探讨。 相似文献
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随着社会的发展,人与人之间的交流变得越来越重要,口语表达能力直接影响交流效果。随着快餐文化的出现,新的交流渠道如QQ、微信等的出现及广泛运用,使得语言变得支离破碎,一些人甚至较难说出逻辑通顺、语言流畅完整的话。因此,在语文教学过程中,了解中职学生的口语表达能力现状,并根据学生的实际情况及专业需求有意识地加以培养,提高学生的口语表达能力,是语文教学的重要内容之一。 相似文献
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体验式教学注重学习主体和知识之间的互动,重视学习主体的参与性,重视人和人、读者和作者之间的互动沟通,重视个性差异。在体验式教学中要积极构筑教学情境,促使学生进入到情境中进行亲自参与和体验,这样能让学生增强理解,提升自主学习的能力。口语交际是一种活动,注重的是互动交流的过程,要提升学生的口语交际能力离不开情境、口语和体态这三个要素,因此在引导学生展开口语交流的时候若能借助体验式教学,则能很好地提升交流效果。 相似文献
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口语表达作为一种有声语言，主要依靠口语进行双向或多向的信息交流。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，发展合作精神。在语文教学中，教师应当着力探索口语表达能力的培养途径，为学生良好的口语表达能力的形成奠定坚实的基础。 相似文献
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<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。加强口语交际能力训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确提出:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和社 相似文献
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英语是一门语言学科,学习英语的最终目的就是运用这种国际性的语言来进行交流和沟通,因此口语教学是英语教学中很重要的一个环节。而合作学习的教学方式正好符合学生心理发展的特点,符合口语教学的交互性特点,可以使口语教学更加高效。而且现代教学要求体现教师的主导作用和学生的主体地位,合作学习恰好把学生的主体地位发挥到了极致,学生分工合作,积极主动地参与到教学活动中,培养了乐于用英语交际的习惯,提高了口语实践能力。 相似文献
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语言是交流的工具,说话是沟通的渠道,是人与人交流的最基本方式。人与人之间的语言交流要用语言来表达（即口语）,表达的清楚与否与这个人的表达能力有关,怎样才能使口语表达清楚明白呢？文章结合作者多年教学经验就小学语文中口语教学谈了一些体会。 相似文献
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<正>新语文课程标准突出了口语交际能力,整合了听与说,特别提出了口头交流和沟通的要求。"只有语言才能使人成为真正的活的生灵",可以说,新课标的颁布着眼于这一点,并着力于回归语文教学的本真。教学过程必然伴随交流过程,如师生交流、生生交流,学生与教材、媒体的交流。就语文课而言,此种交流水平的提高正是它的一个重要的教学目标。因此,语文 相似文献
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口语交际是在一定的情境中,人们运用口头语言去表达和交流,是听话、说话能力在实际交往中的应用,在人与人的交流与沟通中具有非常重要的意义。尤其对于小学生而言,他们正处于向外界学习的启蒙时期,求知欲旺盛,各种能力都在快速形成。因此,良好的口语交际能力能促进学生语文综合素养的形成,培养学生成才。但是在目前的小学口语交际教学中, 相似文献
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顾爱红 《语数外学习(高中版)》2014,(12):90-90
语言学习中提高语言交流能力是第一要务。很多高中生学习偏离了语言学习的方向,认为英语高考是终极目标,重视书面表达而忽视口语交际能力的锻炼和培养。我国高考对英语口语能力测试不足和其它现实教学条件的限制造成了高中学生的英语口语能力普遍偏弱,造成高考高分,交流低能的问题。这种状况对高中英语口语学习造成很大的困难,需要学校、教师、学生、家长等多方面共同采取措施,提高口语教学的地位。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出口语交际目标是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。我们要依据小学生的认知特点,充分利用各种优势和资源,培养学生的口语交际能力。然而在教学中,部分老师认为相当部分的学生口语交际能力不尽如人意,敢说、想说、会说、善说的人不多。下面我谈谈自己在多年教学实践中 相似文献
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我国国际化的发展趋势,使英语这门语言在国内流行起来,它应用于各个方面,对于初中生来讲,学好英语可以给未来奠定良好的基础,孩子们学好英语也是学校及家长们的共同愿望。学习语言的最终目的就是为了交流,而不是为了考试,不只是局限于语法、词汇、语音的掌握上,更是要用来交流、表达意图。本文就在初中英语口语教学中的几点经验进行了阐述。 相似文献
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合作学习在小学数学教学实践中已得到了很好的落实,但仍有很多数学教师在教学中存在误区,忽视了行为语言、肢体语言等有效交流在教学中的良好应用,以致于使教学效果大打折扣。文章结合教学实践,对各种“语言”的使用进行了探讨。 相似文献
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小学语文作为一门语言学科,是学习各门学科的基础。口语学习是现实生活中必不可少的一部分,语文口语的学习可以培养学生的交际能力,提高学生的沟通能力。小学语文的口语教学重在培养学生表达语言的能力和技巧,在倾听别人说话之后,能够正确与人进行交流。由于传统教学很少研究小学语文的口语学习,学生在学习语文的同时,也忽略口语的多样化和学习技巧, 相似文献
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角色扮演作为一种创新的教学方式,在高中英语教学中应用的方式比较多样化,它为学生搭建了口语交流空间,提高了学生的口语交流能力。同时,增强了学生英语学习的代入感,让学生感受到英语知识的实用性,是促进提升学生学习效果的重要措施。本文将通过创设角色扮演教学情境、结合角色扮演促进合作学习等多项措施,对高中英语教学中角色扮演的有效运用方式进行分析。 相似文献
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<正>21世纪的竞争不仅是知识、科技的竞争,更是人才的竞争。激烈的人才竞争中必不可少的是人与人的交流与合作,而人与人的交流与合作必定会选择一种最直接、最方便的交流方式,那就是口语交际。培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一。要提高学生的口语交际能力,绝非三言两语、一年半载的事情。在农村,很多语文教师在如何有效进行口语交际,让学生正确、流利地表达上绞尽脑汁,想出一些办法,但口语交际 相似文献
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。《新课标》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这些要求旨在培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献