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1.
为有效发挥校本研修的作用,学校有必要构建实践取向的校本研修模式。实施实践取向的校本研修要求学校根据教育实际确定研修主题。以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情境学习和以群体为基础的合作学习是校本研修的主要方式。学校要通过建构校本研修理论、解构校本研修实践、收集校本研修成果等环节,对校本研修进行系统反思,以改进教师的教学行为;要通过转变教育观念、改进教育行为、形成教学风格等实施校本研修的"行为跟进",养成教师的实践智慧。 相似文献
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校本研修植根于学校的教学活动,以解决学校实际问题为途径,目的就是要改善教学行动,改变教师在培训中的被动地位,突出教师的自主学习和专业发展。几年来,我校着力于开展校本研修的实践与研究．探索校本研修基地建设的有效途径,在课堂教学研究、教学专题研究、专家引领支持、教师个人自主发展、校际协作研修等方面深入实践, 相似文献
3.
以集体备课促教师专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
校本研修是促进教师专业发展的有效途径,而集体备课是提高教师自身教学素养的抓手,是促进校本研修深入开展的有效载体。集体备课注重“研”与“探”,教师之间通过探讨与交流,相互启发,优化教学方案;在不断学习、交流、碰撞的过程中,更新教育教学观念,提升专业技能。为此,我校十分重视加强集体备课的实践研究,形成个人钻研、 相似文献
4.
张利萍 《当代教育理论与实践》2012,(7):1-3
教师观念的更新是一个漫长而反复的修炼过程。学校通过人文管理、校本研修、教育课题、文化特色和发展规划等手段和方式的创新,有利于教师职业价值观、学习观、科研观、文化观和发展观的更新。 相似文献
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一、团队教研的由来 1.历年校本研修的困惑。校本研修足以学校教育教学中存在的实际问题为切入口,以满足教师的专业发展需求为日的,充分发挥教师个体创造力和群体合作力的基于学校、为了学校、发展学校的研修：良性的校本研修能够形成一种弥漫于整个组织的学习氛围,凭借群体间持续不断的互动学习与实践,使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。 相似文献
6.
校本研修是“为了学校，基于学校，在学校中”进行的教学研究，是一种融学习、工作和教研于一体的学校层面活动和教师行为。校本研修的开展是以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以促进教师专业化发展和学生全面发展为宗旨的。校本研修的基本理论是以校为本， 相似文献
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校本研修是学校加强教师队伍建设最基础、最普通、最有效的做法。校本研修,不是教师个人的“自娱白乐”,也不是学校的“墨守成规”,而是研究教师专业发展课题的有效举措。教师的发展、成长有着客观的规律,校本研修就是探索教师成长规律的重要实践。多年来,我校开展的校本研修作如下实践探索： 相似文献
8.
钱海婷 《西北成人教育学报》2014,(2):83-85
“学习共同体”是学校促进教师专业发展的有效途径.西方发达国家和国内一些教育发达地区的实践表明,构建学习共同体是校本研修的必由之路.西安外国语大学附属外国语学校小学部以“学习共同体”为核心理念,组织校本研修活动,以课题统领整合全校教师的校本研修,引导教师在课例研究中针对实际问题,在工作状态下研究,在研究的状态中工作,跟进反思教育实践行为,扎实地推进课题研究,促进教师专业发展,取得了成熟的经验,可为其他学校提供一定的借鉴. 相似文献
9.
校本研修,是基于学校、为了学校、发展学校的研修。几年来,控江中学以教师为主体,以学校的优质资源为依托,以课改中亟待解决的问题为对象,在个体反思、同伴互助、专家引领中深入开展校本研修,开发校本教材,校内形成了浓厚的研修氛围。几年的校本研修实践在转变教师教育观念、改进教师教学行为、转变学生学习方式、提升课堂教学效能、促进教师专业发展诸方面取得了明显的成效。把校本教材开发作为校本研修的突破口自2005年开始,为使国家课程更好地校本化实施,我们对现有的课程结构作了进一步完善,用学科类课程、实践类课程和兴趣类课程统整目前的课程,积极拓展校本课程,把为学生提供的一切学习活动和学习环境均纳入课程体系。其中学科类课程分为必修和选修两种形式,其中选修课程分为限定性选修和非限定性选修,其中,限定性选修课采用学校统一编写的校本教材,并在学校以往部分年级分层教学试验的基础上引入面向全体学生的分层教学。目前开设的限定性选修课有语、数、外、理、化五门学科,每门学科依据课程标准、参照不同版本教材对现有的必修课教材进行统整,编写出版统一的校本教材。 相似文献
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校本培训是学校自主组织、以教师终身学习和专业发展为宗旨、以主体参与、实践反思、合作学习、成果分享、研训一体、校本研修为特征的一项基本的学校行为。发展教育的关键是教师,教师发展的基本途径是学习和实践．而校本培训是教师学习最基本的途径和最重要的方式,又是实现学习和实践有机结合的最佳方式,这些都已成为人们的共识。在多年实践和思考的基础上,洪湖市从2003年开始,以实施教师发展工程为模式．全面、深入地推进全市各级各类学校开展校本培训活动,取得了令人瞩目的成效,积累了丰富的经验．创出了具有洪湖特色的校本培训可持续和谐发展的成功之路。 相似文献
11.
校本研修是教师专业发展和学校内涵发展的重要方式。然其在实践中却存在着诸多的异化,成为教师专业发展之负担。基于改善之目的,校本研修需要秉持一种容摄与圆融的思维方式,避免或此或彼的简化。校本研修需要在功利化与教师为本、科研导向与实践优先,以及精英与全员之间做出理性的思考与合宜的发展。 相似文献
12.
什么是校本研修,仁者见仁,智者风智。笔者认为,校本研修是一种以学校发展为本、学校自主组织和专业引领相结合、促进教师专业发展、学生个性发展和提高学校教育质量的教研活动。因此,校本研修必须立足于学校,即以校为本,方式是“研”和“修”。教师发展是目标,但不是终极目标。终极目标是学校教学质量的提高,也就是学校的可持续发展。做好学校校本研修工作,个人体会比较深的有以下几个方面。 相似文献
13.
当前,我国中小学校本研修在一定程度上提升了课程实施水平、教师专业素养及学校教育质量,但校本研修仍面临着课程价值、教学改进、组织形态、内省发展等困境。通过问卷调查可以看到,校本研修在促进教师专业发展和学生、学校整体发展中,面临组织构建、运行方式构建和内在情感力构建等领域的交叉性与系统的复杂性挑战。改进校本研修应关注研修自组织、课程目标以及笔墨文化的实现,构建以课例为载体的校本研修模型,建立学习组织、发现研究主题、实施课例研修、评价改进成果,从而促进校本研修的发展。 相似文献
14.
校本研修是教师成长的主渠道，建立校本研修制度是当务之急。对于教师来说，培训应该从一种外在的压力变成一种内驱力，因此，学校需要建立一种激发教师内在动力的校本研修机制，引领教师走自主发展之路。为切实推进校本研修工作，我校建立了“一个内容八个步骤”的校本研修机制，有效地引领教师提高了教育教学能力。 相似文献
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校本研修是在新课程背景下提出的、伴随课程改革发展起来的一种融学习、工作和研究、培训为一体的学校生活和教师行为。随着课程改革的逐步深人,校本研修应该成为教师教育教学的重要组成部分。新课程背景下的校本研修,不是传统意义上的培训进修,而是一个广义的概念。它是通过学校这个平台,根据教师的不同专业需求实施的一种开放的教师专业进修模式。值得注意的是,学校层面的校本研修往往演化成校本培训,那么如何切实开展校本研修呢？ 相似文献
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理想的学校，应该有一支创新型、有活力的教师队伍。教师的奉献精神、凝聚力量、激情与创造是办好学校的关键。为此，我校努力构筑校本研修文化，建立教师专业化发展校本研修机制，全面实施“快车道”校本研修计划，探索一条新的教师专业发展之路，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，促进教师可持续发展，促进学生、学校的可持续发展。 相似文献
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真实有效的教师专业发展得力于真实有效的校本研修,真实有效的校本研修活动必然是一场又一场别开生面的“行走”。南京市六合区蒋湾小学近年来所倡导的“行走式校本研修”以教师的业务生长为意义追求,以学校的资源聚力为行动策略,以适性教学中的自我实现为实践生态,在有效提升教师队伍素养的同时,走出了自己的校本研修之路。 相似文献
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孙斓 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(4):25-27
集中培训和校本研修是实现教师专业发展的两种渠道,应通过构建教师发展学校这个平台,实现集中培训对校本研修的引领;构建教师发展学校需要高等师范院校和县级教师进修学校通力合作,这一合作机制需要政府投入足够的专项经费予以激活,需要高等师范院校造就大批高水平的专家给予人力支持;高等师范院校继续教育学院应将工作重点由学历补偿教育转到教师继续教育培训方面,以高质量的集中培训引领校本研修。 相似文献
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浦东新区校本研修的实际业务目前仍由我院主要承担,也就是"以院为本"开展教师培训。如何从"以院为本"真正走向"以校为本"的教师专业发展,预防学校实施校本研修的形式化、随意性倾向,需要区域的整体推进与制度规范。我区进行校本研修的区域推进主要采取了以下几种策略。 相似文献
20.
张学岩 《北京教育学院学报》2011,25(2):4-7
＂春风化雨行动＂历史教师培训项目旨在通过校本研修促进历史教师的专业发展。在培训实践中,兼顾校本研修和历史教师的专业发展,其中设置理论学习阶段的培训课程是培训成功的重要一步;行动研究阶段,高效落实校本研修的组织和实施,需做到以反思性教学实践为主开展课堂教学实践研修,注意研修成果的随时总结和提炼。另外培训还重视对学员校本研修动力的激发和保持,强调行动研究中参训教师的嵌入式学习行为,重视对学员校本研修方法的指导。 相似文献