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<正>打造高效课堂是当前形势下学校教育发展的基本要求和方向,把课堂还给学生,让学生自主学习是打造高效课堂的有效途径。怎样才能让学生进行有效学习?对这个问题的回答可谓是仁者见仁,智者见智。笔者在多年摸索中总结了"五学教学模式",有一些效果。所谓"五学教学模式"是指以本自学、以议互学、以导促学、以 相似文献
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《物理新课程标准》指出:"让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生探索精神、实践能力及创新意识。"我校实施的以"学教合一"为核心理念的四导四学课堂教学模式"由"导预疑学、导问研学、导法慧学和导评促学"四个板块构成。它的核心价值在于以"问题+方法"为课堂建设的核心支撑点。在四导四学课堂教学模式实践中,我深深感到在课堂教学前,对教材进行二度开发是实施好四导四学课堂教学模式的重要前提,即在研读教材的基础上,以教学目标为前提,以教材内容为基础再次开发各种教学资源,只有这样,才能高效地实施课堂教学。 相似文献
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思想政治课教学"四步法"是指:"启--导趣;学--导思;悟--导动;评一导成".它是以学生参与学习的学情来确定教学的教学行为,一改过去"以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心"的教学行为,倡导学生主动参与,注重师生双向信息沟通与交流,是师生在同一时间内双边活动的有机结合. 相似文献
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"四步教学法"是指将一个学段分成指导学习、自主学习、展示学习、反思学习四个步骤进行教学。其核心是先学后教、先练后讲、先学后导、以导促学、以学促教。实施"四步教学法"课堂教学改革,可以促进教师和学生的共同发展,为学生的终身学习、终身发展奠定基础。 相似文献
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任奎 《新课程学习(社会综合)》2012,(6):91
随着新课改的逐步推进,传统的教学观念和课堂模式亟待转变,为此,我们在教学实践中积极探索出了"343"生本高效课堂教学模式。"343"生本高效课堂教学模式是指"三学段、四环节、三步骤","三学段"指课前预习、课内探究、课后提升三个学段;"四环节"是指在课内探究学段要包括预案反刍、合作探究、教师点拨、当堂达标四个环节 相似文献
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"导学单"是当下"学导课堂"中经常使用的一种教学媒介,它是由教师依据本次教学活动的内容、目标以及学生的特点设计的一种学习单,学生可以借助导学单自主地、有目的地完成学习任务。智慧、灵动地使用"导学单"成为课堂教学是否有效的一个关键。课堂是为学生而设的,学生是课堂学习的主角,正是基于对课堂教学的这种原点思考,周一贯先生在《语文教学通讯》2012年第3期发表了《重构语文"学导课堂"应然性和可然性》一文,该文提出了重构"学导课堂"的理念,为一线教师探索和实践"学导课堂"指明了方向。"学 相似文献
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<正>"导学案"教学是以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学方法。为了进一步优化课堂教学,打造高效历史课堂,如何在教师不讲的前提下,保证学生通过自学学会,同时发挥小组作用,采取"兵教兵"使学习教育最大化呢?我们在教学实践中不断探索,并于2012年申请福建省教育科学"十二五"规划2012年校本课题研究:《构建"学导练"模式,打造高效 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方法,让学生获得学习的自主性和主动性,成为学习的主人.教师由知识的传播者变成指导者,由学生学习的管理者变成合作者.笔者所在学校的生物组率先采用了"学—议—展—评"教学模式,以实现高效课堂的构建."学"是指利用学案完成自主探究,"议"是指学生构建学习小组对学案进行交流讨论,"展"是指以学习小组为单位进行成果展示,"评"是指各学习小组这间对学习成果的互评.现以人教新课标版必修二《遗传与进化》模块中第2章第3节"伴性遗传"一节的高三一轮复习课为例,与同行进行交流. 相似文献
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学生自主学习是基于以生为本的学习需求。课堂学习方式的优化、多元教学要素的合理、适切定位是课堂高效率的保障。《英语课程标准》(实验稿)强调:教师要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题,教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。课堂教学中两大核心要素——教师的"导"和学生的"学"是否科学、适切直接影响到课堂教学的质量和学生的身心健康发展。"导"和"学"需基于对学情的灵动把握,基于课堂学习目标、教师角色作用和学生学习方式的合理,适切定位。学习目标是前提,教师角色作用是重点,学生学习方式是关键。一、课堂学习目标的定位 相似文献
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在于建构一种理念课堂改革是学校教育教学改革的核心,课堂质量效益是教育质量效益提升的关键。我们所倡导的四导四学课堂教学模式是立足于课堂,指向于课堂的学与教的质量与效益而建构的理念指导下的操作系统。其主要观点如下:1.教学活动的核心价值追求是促进和引导学生主动地发展,始终保持终身发展所需的积极的学习态度和高效的自主学习能力。2.教学活动是教师与学 相似文献
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学做导合一是师生在平等的基础上,以学生实践和师生交流为主要特征,融认知活动、行为养成和品质形成为一体,促进师生共同发展的高效课堂教学策略。一、学做导合一的概念界定1.学学是指学生的一种认知活动。从学习内容来讲,学不仅指对文本知识的认知,同时也包括对自然和社会的认 相似文献
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正构建"自主学习"的小学数学课堂,是在新课标倡导"自主、合作、探究"的背景下提出的一种以学生自主学习、自觉获取知识为前提,以学生进步与发展为核心的教学理念。它的提出凸显了新课改的本质要求,强调要遵循学生成长的基本规律,减轻师生过重的课业负担。构建"自主学习"的小学数学课堂,教师应做到:1.放手"让学"。德国哲学家海德格尔在《人,诗意地安居》一书中写道:"教所要求的是:让学。""让学",是指解放学生内在的求知渴望和学习力量,改变多年来学生一直处于"被学"的状态,唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识,真正把课堂的时间和空间让位给学生。教学苏教版五下《因数与倍数》,有教师设计了这样的 相似文献
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《考试周刊》2020,(93):67-68
"学为中心"的课堂需以学生为中心,以交往学习为方式。在交往中学习可以让学生互为羽翼,让学生借助外力提升自己,使全体学生得以互补共生。自主学习意识与能力的培养应当从低年级就开始,让他们及早形成自主学习意识,掌握自主学习的方法,获得"捕鱼的本领"。"学为中心"的思想对学生的身心健康发展是极为有利的,因此,如何有效落实数学"学为中心"的思想成为数学教学乃至教育界关心的话题。基于此,文章从以"学为中心"的理想高效课堂的重要性入手,对如何通过落实以"学为中心"的理想高效课堂在小学数学低年级学段教学模式提出了建议,并结合实例进行了探究,以期为小学低学段数学教学提供部分理论基础。 相似文献
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一、"先试后导·合作学习"的内涵"先试后导·合作学习"的学习方式,指将全班学生分成学力相当的若干学习小组,建立学生课堂学习评价制度,在生生、师生的互动合作及生生、组际的多元竞争和谐环境中,通过"预习自学→独立尝试→组内质 相似文献
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"学导式"语文教学,是针对小学语文教学中"讲读式"教学提出的一种新的构想。"学导式"教学着眼于师生的双向活动,将师生的双向定位为"学"与"导"。"学导"的"学"是指学生的学习实践,确认学生是认识和发展的主体,学习具有独立性,这是"学导式"教学的核心。"导"是教师的因势利导,它体现了教师的主导性。理论设计"学导式"语文教学模式是一种开放的、互动的教学 相似文献
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正《语文课程标准(2011版)》提出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。由此可见,凸显学生主体地位和改变学习方式是语文教学改革的核心。根据小学生身心特点,他们的自主学习应是在"导"下的"学"。以"导"促"学",以"导"助"学",以"导"引"学",让他们不断在自主学习获得成功体验时,激发兴趣,培养信心,掌握方法,提高能力。因此,在小学语文阅读教学中倡导"导学课堂",加强对导学策略的研究,有着重要的现实意义。 相似文献
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师生问题意识是促进师生发展、构建高效课堂、培育学生语文素养、提高语文教学质量的重要保证.在小学语文教学中,教师应"带着问题教语文",研究课程标准,明确学段要求;研究教材,把握核心要义;深耕课堂教学,构建高效课堂;关注学生发展,提升综合素养.学生应"带着问题学语文",通过问题的植入、发酵、解决、提升过程,养成良好的学习习惯,形成语文能力,提升语文素养. 相似文献
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"两导两学"互动教学模式的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、主导主学模式,是语文课堂教学的有效方式 "两导两学"是指师生在课堂上主导主学,在课外辅导自学的两种互补教学方式.在语文课堂上,教师运用启发式教学是主导主学的教学方式,学生在老师引导下,积极参与的接受学习是主导主学的特征. 相似文献
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本文在认识"高效课堂"的基础上,明确信息技术课堂中存在的弊端和问题,把握学生"学"是打造"高效课堂"的核心和关键,遵循"以学生发展为本"理念和快乐学习思想,经过探究和实践,精心构筑了"动.学.乐"学习模式。通过以动制动、动学结合、寓学于乐,利用强弱带动、师生互动、人机互动、任务驱动和竞赛激动,通过主动自学、合作助学、多维导学、实践用学、学有所思,谋求使学生"精学"、"易学"、"乐学"、"会学"、"终身学习",从而打造信息技术"高效课堂"。 相似文献