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作为班主任,常常会把更多关注的目光落在优等生和后进生身上,而大多数中等生却因为既不出类拔萃又少惹是非而常常被忽视,中等生往往是班主任日常工作的盲区。直到有一天,一个叫陈烽的学生突然向我提出了"休学申请"……陈烽来自农村,住校,成绩平平,不善言辞,但埋头读书踏实做事。说实话, 相似文献
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正我常常发现,能主动与老师谈心说笑的大多是成绩处于班级两端的学生,而中等生甚少。反思之余,我觉得区别在于老师给予中等生的关注最少。处于这样一个群体中的学生,课堂上,他们认真听讲,放学后按时完成作业,平时也很少违反纪律。正因为如此,他们没有机会受到关注,成为了被忽略的一部分。我同时发现,中等生大都缺乏主见,缺乏学习和参与活动的热情,缺乏与人竞争的勇气和兴趣。 相似文献
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班集体中大面积的中等生,他们由于心理上的一些原因,常常无意识地把自己的创造意识和创造才干给淹没了,如果不及时加以引导,就无法培养出大批的创造型人才.在这个问题上如何办为好呢?我的尝试是这样的:创造课堂教学的最优环境,调动中等生的思维积极性,让他们在享受成功的乐趣中加强创造意识.课堂是学生学习的主要场所,但过去我并没有使中等生真正成为学习的主人.在课堂上主动发言的常常是优生,点名发言的又往往是差生,中等生只好袖手旁观,不去主动、积极地思考.现在,我坚持"自学课文——发现疑难——提出问题——疏导点拨——自由 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
所谓中等生是指学习成绩一般,纪律、活动、能力等都居于中游的学生。实际上班级里大部分的学生都是中等生,但教师却常常会忽略,甚至于冷落他们。在英语学习过程中,中等生往往表现平平,成绩久久不能上去。之后,对于学习,他们就会慢慢地变得懈怠。 相似文献
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一直以来,我们教育工作者的教育教学工作常挂嘴边的话题与"尖子生""后进生"离不开,而我们常常会忽略了另一个群体——"中等生"的存在。本文就中等生形成的原因及其心理特性做了描述,并就如何更好的关注中等生,使其更好的发展阐述了一点自己的看法。 相似文献
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在班集体的建设中,班主任常常把工作的重点放在培＂优＂转＂后＂上,即所谓抓两头,带中间,但实质上这是带而不问,带而不管的。中等生在班级中是一个大群体,抓好他们,将是良好班集体建设的强大推动力。本文通过分析中等生的心理特点,明确关注中等生的重要性,并提出相应策略。 相似文献
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一、学会赞美,赞美是点燃学生自信的火苗 在任何一所初级中学中,中等生占的比例很大,他们更需要老师的呵护与关怀。中等生乖巧、听话,但在学习上常常被一些才思敏捷、活泼好动 相似文献
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有这样一则习作:我渴望当个差生!也许有人会说我“发神经”,但我的确是这样想的。在班里,我是个中等生,在老师眼里,中等生可有可无。优秀生能为班级争光,老师对他们总是宠爱有加。为了不拖班级后腿,老师对差生也是悉心“照顾”,而我们中等生一无所有!在家里,因为我是中等生,爸妈常苦恼“:这孩子,就一个中等生,看来没多大出息,可放弃又不甘心。唉!”于是,他们为我准备了大量的习题集、辅导书,我每天做得头昏脑涨,可是功课却不见长进。我不想爸妈为我瞎操心,真想一下子就成为一个差生,可是……做差生容易但心不甘,做优秀生又能力有限。哎!进退… 相似文献
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甘居中游是中等生的一个共同特点,他们常常用“比上不足,比下有余”来安慰自己。这种思想,严重地妨碍了他们的进步。下面就如何解决这个问题,谈谈我的看法: 一、用提高认识来振奋精神。一次,我在组织学生观察冬景时,看准了一位漫不经心的中等生,于是问他:“暑假后,我们来到校园时,这里又是什么景象?”他楞了一下,说:“那时树枝上长着浓密的阔叶,象一把巨伞捕在地上,一下课,我们争着在这里乘凉。” 相似文献
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有这样一则习作: 我渴望当个差生!也许有人会说我"发神经",但我的确是这样想的. 在班里,我是个中等生,在老师眼里,中等生可有可无.优秀生能为班级争光,老师对他们总是宠爱有加.为了不拖班级后腿,老师对差生也是悉心"照顾",而我们中等生一无所有! 相似文献
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“空气一族”的心路历程
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草.”这句歌词大概是中等生在班级里尴尬地位的真实写照.可实际上,中等生也有富于个性的内心世界,有渴望被关注的强烈需要.你是中等生或曾是中等生吗?让我们一起来听听“空气一族”的心里话. 相似文献
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中等生他们既不像尖子生那样颇得教师喜爱,也不像后进生那样让教师伤脑筋。对大部分中等生,教师常常任其自然,对他们的长处熟视无睹,对其缺点错误也心不在焉,使中等生陷入受冷落的尴尬境地。殊不知,中等生的心理共性是不成熟、不稳定、意志薄弱、可塑性强等,在他们身上,希望与危险并存。如果我们能够热情关心,积极引导,严格要求,为他们健康成长创造条件,用心拉他们一把,他们就可以同优等生一起进步;如果我们对他们不闻不问,放任自流,特别是在他们遇到困难挫折或受到外来不良影响时,我们没有及时给予指导和帮助,他们就会失去充分发展的机会,… 相似文献
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在我们周围,常常有不少家长抱怨自己的子女各方面表现平平。确实,在现实教育中,这些表现平平的中等生占了学校人数的大多数。因此,在素质教育的今天,我们有责任,有必要走进中等生的心理世界,重新去认识这些被教师和家长忽视的孩子们,帮助他们走出学习中的阴影,使他们头顶上也能发出耀眼的光环。 相似文献
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很多教师都比较关心班中的优等生和后进生的辅导,却往往忽视了中等生的辅导。其实,教师对中等生的辅导至关重要,是提高班级总体成绩的关键。在不断的实践探索中,我发现网络是不错的媒介,在学校可以将精力花在“辅优补差”上,在家休息时间可以通过网络对中等生进行辅导。可以通过网络了解他们,对他们进行适当的指导,使他们向着优等生的方向迈进。我是从以下几个方面来尝试这种辅导方式的。 相似文献
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【失落篇】
“我是一名中等生,老师把希望的眼神停留在优秀生身上,又把关注的目光都投给了差生,我们这些中等生真的受到了冷落,我们很孤独。每当老师把赞赏的目光投向优秀生的时候,我真羡慕他们;每当我望着老师耐心地和差生谈心,给差生讲题时,我真嫉妒他们! 相似文献
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每个班的学生都不外乎三种情况:优生、中等生、后进生。他们往往形成“两头尖,中间大”的稳定结构。在这一结构中,每一类学生的学习态度各不相同,学习效果也大不一样。一般来说,优生在班级中有较高的地位,常常自以为是,自我感觉良好;中等生虽比上不足,但比下有余,表现出安于现状,不求进取的心态;后进生 相似文献