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“任务驱动”教学法是一种以教师传授引导为辅,学生自主学习为主的教学方法．是以完成一个个“任务”作为驱动来进行教育教学工作,从而完成教育教学任务。在完成“任务”的同时,又培养了学生的自学能力、创新精神以及合作意识。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征’。
一、做“目标驱动”的主人 相似文献
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“任务驱动法”教学法就是教师以任务（范例）引路，学生边学边练，完成自主学习任务。我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动法”教学方法有利于构建教学情境，营造和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习，获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性和创造性。 相似文献
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“任务驱动”模式下的信息技术教学 总被引：3，自引：0，他引：3
“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，并在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，引导学生学会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考。 相似文献
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任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一… 相似文献
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基于网络环境下的“任务驱动”学习模式的建构与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在多媒体和网络技术环境条件下,采用怎样的教学模式开发、应用经过数字化处理的能在计算机和网络上运行的信息资源,优化教学过程,引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,以全面提高课堂教学效率,是现代教育技术应用过程中亟待解决的问题。通过大量教学实践和若干教学案例的概括、建构的“任务驱动”英语学科学习模式,是以完成学习任务为活动载体,通过创设情景、协商任务、分解任务、实践任务、反馈评价、实现任务的过程,激励学生自主学习、合作探究来完成任务的一种教学模式。它在培养学生任务意识的同时,培养学生的资源共享意识、协作探究意识,形成集体主义观念,使学生成为全面发展的高素质人才。 相似文献
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“任务驱动法”指在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学目标要求隐含在每个任务之中,引导学生去发现、去思考、去解决问题,在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力和自主学习能力的教学法。为了有效地运用“任务驱动法”,教学可以“任务设计-分解任务-完成任务-效果评价”为主线,同时注意体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念。 相似文献
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“任务驱动法”指在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学目标要求隐含在每个任务之中,引导学生去发现、去思考、去解决问题,在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力和自主学习能力的教学法。为了有效地运用“任务驱动法”,教学可以“任务设计-分解任务-完成任务-效果评价”为主线,同时注意体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念。 相似文献
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“任务驱动“在中小学信息技术课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
“任务驱动”法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在各个任务之中，并在完成任务的同时培养学生创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们发现、思考、寻找解决问题的方法。采用。任务驱动”法有助于学生理解掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。“任务驱动”法是一种学习方法，适用于学习实用性知识、操作技能的练习，适用于实践性强、趣味性强的教学内容。 相似文献
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“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。在计算机整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，并在完成任务的同时培养学生的创新意识和实践能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。本人结合自己的教学实践谈谈这方面的体会。 相似文献
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一、“任务驱动”教法与“信息技术”课的契合
“任务驱动”的教学思想不是最近才有的．2000年前我国大教育家孔子就提出过类似的思想．它是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法．是基于探究性学习和协作学习的一种教学模式。在教学过程中，教师把“任务”作为学生学习的主线。把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个的任务中，让学生独立探索或以分组完成任务的形式进行学习。在学生完成任务的同时，培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考自己解决问题。 相似文献
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张俊华 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):146-146
“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。一、“任务驱动”让知识超越教材新课标强调以学生为主,以促进学生的发展为本,信息技术教学不仅仅是让学生把知识掌握了,还要学生在知识的运用上更胜一筹,比如讲powerpoint时,把已经做好的有各种效果的幻灯片展示给学生,在重点几步处做以标志,把 相似文献
12.
浅谈信息技术课程中的任务驱动教学 总被引：4，自引：0，他引：4
王峰 《中小学信息技术教育》2003,(4):31-32
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,是当今信息技术教材编写的重要体例。任务驱动教学是以任务为中心,指导学生在完成任务中掌握知识,带动知识和技能发展的学与教方式。从教授者来看,它提供了一条由浅入深、逐步求精的教学思路。从学习者的角度来看,它是从建构主义的教学理论出发,将教授者、学习者、教学环境三者融为一体,构建探究教学的氛围。任务驱动教学具有很强的目标性和实践性,适合学习操作类的知识和技能,符合信息技术教育层次性和实用性的教学特点,是培养学生主动学习能力和独立分析、解决问题能力的良好方法。一、任务驱动教学的特性任务驱动教学在信息技术课程教学中已普遍应用,而其关键在于“任务”和“驱动”,即确定 相似文献
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以“放样建模-三维牵牛花”教学为例,将任务驱动的教学方式与探究性的学习方法结合起来,依据“通过任务使学生掌握知识点、通过完成任务分层消化知识点”的教学理念,使学生在典型任务的驱动下分组探究,自主学习、自行完成学习任务,从而培养了学生的实践和创新能力,提高了学习效果。 相似文献
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任务驱动[1]是指在整个教学过程中,以完成某个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法,最终让学生可以自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。一、任务驱动法对教师提出的要求 相似文献
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任务驱动教学法应用在的英语教学中,可以让学生在完成具有现实意义的任务基础上习得语言;以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式体现教学成就,激发学生学习英语的兴趣,使学生在自主的探索中主动获取知识、锻炼能力,更加积极地参与教学活动,从而提高学生的英语课堂学习效率和英语综合运用能力。 相似文献
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张晓娟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(10)
任务驱动式教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式.教师应在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,在教学过程中通过学生对任务完成情况,及时调整教学活动,从而培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的. 相似文献
17.
蔡和霖 《福建教育学院学报》2007,(6):25-27
《计算机应用基础》作为中等职业学校的一门公共基础课程．除了要求掌握课本知识与技能之外．更重要的是培养学生应用计算机知识与技能为现代化日常办公服务的能力。为学习其它计算机知识打下坚实的基础。“任务驱动法”教学的出发点是．抓住《计算机应用基础》学科的特点．以学生自主完成“任务”的方式展开教学．试图通过基础软件的学习使用．使学生掌握一般应用软件的操作原则与方法，培养学生自主学习的能力，增强独立意识和协作精神，并在训练中养成良好的操作习惯。 相似文献
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“任务驱动教学法”是计算机教学中一种行之有效的好方法，它有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于调动学生完成学习任务的积极性，对提高教学质量能起到较大的促进作用。任务驱动教学的关键是“任务”设计，“任务”设计得如何直接影响到任务驱动教学的成败。那么，计算机任务驱动教学在“任务”设计及实施过程中要注意什么问题呢？本人在教学中有以下粗浅体会。 相似文献
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制冷专业课程的“任务驱动型”教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邓锦军 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):134-137
在制冷专业课开展＂任务驱动型＂教学,可使学生变被动为主动地接受知识。其方法是,教师根据课程内容,提出相应的任务,并引导学生设法完成。学生在完成任务的过程中,可进一步理解和掌握课程的知识,并获得相关技能的训练。教学过程包括＂情境的创设,任务的提出、完成和评价＂等环节,有利于培养学生自主学习的能力和合作意识。 相似文献
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新课改后，信息技术教师在课堂上都尽量采用“任务驱动”“自主探究”的方式让学生自主地完成学习任务。然而，在实施过程中，教师很少去对任务进行讲解、分析。究其原因，教师认为这是注重学生的自主性。 相似文献