共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘淼 《中国职业技术教育》2006,(34):52-52
音乐课不单纯是教学生唱歌，还要让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。音乐课上一些小窍门可以提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。 相似文献
2.
3.
新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、更广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。那么，如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而提高学生的艺术素养呢？根据自身的教学实践和观察思考，笔者认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，能够激发学生思维、培养创新能力，确实使我们的音乐课“上了一个台阶”，极大地调动了学生学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 相似文献
4.
5.
我国音乐理论家修海林认为：音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的始终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行： 相似文献
6.
《音乐课程标准》的颁布与实施，使音乐教育发生了历史性的变革。《新课标》指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，我们探索研究音乐课堂中“以学生为主体，以审美为核心，让学生在活动中获得发展”的活动教学。 相似文献
7.
王星海 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):112-112
就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶。 相似文献
8.
卢秀梅 《中国基础教育研究》2006,2(2):63-63
课程标准写到：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课本与社会、生活的联系。 相似文献
9.
《音乐课程标准》提出要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课属于美育范畴，音乐课的教学既要培养学生具有美的意识、美的观念，也应该培养学生具备表现美的方法和技能，也就是说既要注重培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。音乐课的教学过程，教师都必须贯穿对美感的训练，让学生多从音乐中获得美的感受和体验，使学生在音乐知识的学习中情操得到潜移默化的陶冶和提升。 相似文献
10.
音乐课应重视音乐欣赏石家庄市新石小学仝萍马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不能不... 相似文献
11.
音乐课到底应该怎样上?这是很多音乐教师在思考的一个问题,让学生从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课,这也是一个音乐教师应该努力思考并且应该努力做到的事情.我觉得,音乐课就应该让学生上得轻松,学得愉快.本来音乐就是一种美的享受,我们作为音乐教师要让学生上音乐课时感受到一种美的感觉,特别放松、陶醉的感觉,真正地让学生在快乐中学习音乐. 相似文献
12.
音乐的要素包括节奏、旋律、音色、速度、力度、音响等。通过这些要素可以表现音乐情绪，刻画音乐形象，理解音乐内涵及意境，从而感受到音乐之外的文化背景，进一步领悟到相关文化。音乐与相关文化的融合是音乐课人文精神的体现，是直接提高学生文化素养的良好方式，它有助于拓展学生的音乐文化视野，提升艺术审美能力，优化音乐课资源配置，提高教学质量。 相似文献
13.
随着我国素质教育的深入开展，初中音乐课得到了前所未有的重视。其实，初中音乐课不但可以提高学生的音乐素养，提升他们的综合素质，也能促进学生情感的发展和表达。目前，由于各种因素的限制，音乐课在初中阶段的教学中还面临着一些发展困境，使得音乐教学发展滞后，教学质量有待提升。 相似文献
14.
有人说，音乐是世界上最美好的事物之一。一个爱好音乐的人，他的人生必定会多彩斑斓。而一个热爱音乐的民族，自然会是一个高素质的民族。新的音乐课程标准也告诉我们，作为音乐教师我们培养的不是专业的音乐人才，而是更多合格的音乐的听众。因此，如何让更多的学生关注音乐课喜欢音乐课，让音乐课真正成为学生与音乐之间的桥梁是我们音乐教师应不断探索的问题。 相似文献
15.
兴趣是最好的老师,音乐课堂也一样。要培养学生的学习兴趣,音乐教师就要改变学生喜欢音乐,但是不喜欢上音乐课的现状,想办法激发学生的学习兴趣,让兴趣带动学生走进音乐课堂,喜欢上音乐课。 相似文献
16.
17.
小学音乐课的意境教学 总被引：1，自引：0，他引：1
小学音乐课的意境教学受到广大音乐教师的广泛关注,小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的始终。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行。 相似文献
18.
魏薇 《中小学教育与管理》2006,(6):45-46
小学音乐课的音乐作品，作为学生感知音乐内容的一种媒体，通过这一媒体要达到提高学生的审美能力的目的，引发学生的审美感受，让学生在主体心灵中自由构建起音乐形象，进而理解、表达音乐内容。因此，在小学音乐课中，无论是教师的语言设计，对艺术作品形象的挖掘，还是教学手段以及教学方法的运用，形象性的音乐教学是小学音乐教育的重要研究课题。 相似文献
19.
20.
新课程标准指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此，在小学音乐课教学中灵活使用电子白板，能有效营造和谐氛围，增强师生间的有效互动，分解难点、突破重点，激活学生创新思维，激发情感共鸣，使音乐课堂成为师生心灵相约的场所，有效促进学生和谐发展。 相似文献