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在新目标英语教学中,面对新教材、新要求,如何着力培养学生的英语创新思维能力,使学生能够跃出教材框架,学活书本, 相似文献
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吴昇 《福建基础教育研究》2011,(12):52-53
理想的教材处理方式,应该让学生感兴趣,激活课堂,更应该是想他人所不能想,想他人所不敢想。向课堂40分钟要效率,就是要用敏锐的心去体验教材,积极对教材进行新解读、新发现、新处理,善于利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计符合教材需求和特点,适合学生发展的学习过程。 相似文献
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教育部正式颁布实施《九年义务 教育全日制初级中学地理教学 大纲》试用修订版。为了更好地理解和贯彻新教学大纲和新修订的初中教材,特提出以下意见。 一、摆正大纲和教材观是我们正确理解教学观念的基础 1.大纲和教材是为学生终身发展的需要而设置 学生的现实生活和将来可能的生活是教材和大纲设置的依据。这次初中地理大纲和教材降低要求,是要教师教给学生最基本的地理知识,在学生掌握最基本的地理知识的基础上,教会学生获取新知识的能力,使学生在这一过程中能够运用所学知识和方法,不断补充新知识,解决新 相似文献
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张劲松 《课程.教材.教法》2000,(3)
2000年1月12日～15日,人民教育出版社中学数学室在天津召开新高中数学教材研讨会暨新高中数学教材第一册(上)修订会。来自江西、山西、天津的数学教研员和一线教师以及人民教育出版社中学数学室的同志参加了此次会议。两省一市的代表详细介绍了新高中数学教材的试验情况,对新高中数学教材给予了充分的肯定。代表指出,新高中数学教材在内容的设置、内容的处理、理论联系实际、培养学生应用数学的意识、编排体例等方面特点鲜明,受到教师及学生的普遍欢迎。新高中数学教材促进了教师教学观念的转变、知识内容的更新、教研和科研活动的开展,提高… 相似文献
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新课标凸显学生主体地位,发展学生核心素养,教材使用是落实课程理念的重要环节,强调教师以学生学习体验为基础,将教材作为一种可开发的动态资源。当下教材使用面临“知识本位”的问题,表现为偏重知识目标而忽视育人目标。为破解这一困境,教材使用须以新课标的“学生本位”理念为根本遵循,锚定先行目标,体现核心素养培养的新要求,融通符号、学科和意义三个世界;教材使用须明确问题意识,反映教材使用变革的新经验和新特征,遵循本体、教育和价值三个逻辑;教材使用须坚持创新导向,实现学科实践的新转化,追求知识理解深度、能力发展广度、主体意义厚度的三重境界。 相似文献
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唐声琴 《读与写:教育教学刊》2012,(9):100
随着新课改的推进,新教材的推行,社会、学生及学生家长对老师的要求越来越高,我们老师也应加倍学习,顺应时代潮流,满足学生及学生家长的需要。在新形势下,我们老师该如何认识和面对现行教材《新目标英语》呢?1《新目标英语》教材结构简介《新目标英语》(Go For It)由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编,它无论是 相似文献
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佘仕龙 《成都教育学院学报》2002,16(6):60-61
按新大纲编写的新高中地理教材是引导学生自学、培养学生阅读能力的好教材。新教材的可读性主要表现在以下几个方面: 一、正文的可读性:旧教材的正文知识体系中,标题下面的内容比较笼统,给学生读书带来了一定的困难,学生不易理清知识结构顺序,不易读懂意义,必须由教师详细地讲解、 相似文献
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1．《新目标》与传统教材的区别。传统教材的作用在于规范,即规范教师的教学和学生的学习,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材,教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。《新目标》提倡“材料式”的教学观,即教材是教师教和学生学的材料,是教学资源之一。要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”。 相似文献
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语文教材的文化建构模型，主要是打破传统的知识型教材体系，以学生的学习活动为主线。建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能，加强教材的实践性特征;注重教材的生活化，让学生在生活中学习语文，从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型。是语文教材文化建构新理念的必然所指，无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。 相似文献
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教材二次开发,就是指执教者在尊重和依托教材的基础上,根据实际需要对教材进行挖掘、扩展、补充、调整和重组教学内容,从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求,保障课堂教学质量,提高课堂教学实效性。结合新课程标准,研读北师大版教材,我们发现,教材更加注重学生学习新知识的过程,更有利于开拓学生的学习思维,但也因其认知起点高、知识点分散、内容跳跃性大、基础知识训练度不够等问题让一线教师难以“下手”。为了更好地发挥教材的文本作用,达到课堂的实效性,我们有必要对教材进行二度开发。 相似文献
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本文从学生对教材的需求量角度,将高校教材分为三类：大型配纲教材、小型配纲教材、选修课教材和新专业课教材,及三类教材的编写出版模式 相似文献
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黄巧霞 《学生之友(小学版)》2013,(1):25
反映新我国教育的时代特征和要求的《数学》教材在深入研究国内外数学课程的基础上,尝试建立在促进学生发展,反映未来社会需求,体现素质教育精神的数学课程新体系。如何充分发挥教材的优势,引导学生自主、主动、探究、实践,有所发现,有所创新,从而促进学生的主动发展。下面就结合教材的使用谈谈几点体会。 相似文献
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教材在帮助教师进行教学、激发学生的学习兴趣、形成有效的教学环境以及评价学生方面起着重要作用。教师可以从繁多的教材中选择适合其学生特点的教材。如果找不到合适的教材,教师就需要编制新的教材。以下分别探讨如何选择和编制职教教材的问题。 相似文献
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三、加强渗透统计思想 培养学生收集信息的能力 加强统计知识的教学 ,尤其是加强对统计过程和统计意义的教学 ,使学生学会用统计的思想方法思考和解决问题 ,是义务教育数学课程教材改革的重要趋势之一。 为了适应小学数学课程改革的新形势 ,根据新大纲提出的要“遵循学生认识规律 ,重视学生获取知识的思维过程” ,新修订的九义教材将在统计知识的确定和安排及基础知识教学上都要求“使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程” ,这也是本册教材修订的重点内容之一。与原教材相比 ,本册教材根据新大纲的要求 ,加强统计初步知识的教学 ,… 相似文献
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新课程、新教材、新教法强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。那么,如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法呢？笔者认为,应解决好以下几个关系。 相似文献