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儿童视力发育障碍十分常见,它除了与先天遗传因素有关外,主要是后天用眼不当所致。据国内研究表明,有许多儿童的视力发育障碍是与他们学习和模仿父母的不良用眼习惯有关,即父母的“行为遗传”影响孩子视力,这部分儿童的视力发育障碍就是从父母那里“学”来的。就拿近视来说,在生活中有的父母亲自己近视,他们在有意无意中喜欢把书报拿得很近;或者尽管他们没有近视,却喜欢长时间玩电脑、看电视、躺在床上看书,而儿童对成人的行为举止有一种自然的崇拜心理,且缺乏明辨是非的能力,所以这些不良的用眼习惯,就有可能在他们那里得到“复制”。如果… 相似文献
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在一次小学生体检中,一名学生被查出患有近视.于是他的父母重点注意孩子的用眼卫生,绝对禁止看电视,看书、作业等都陪读.孩子也认识到近视的危害,尽可能按要求去做,但其视力不但没有恢复,反而急剧下降.其实该生患的不是所谓的假性近视,而是真正的病理性近视. 相似文献
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一谈起孩子的眼睛不好，家长就会想到近视。其实，幼儿眼睛不好的主要问题不是近视，而是弱视。有些家长会将弱视和近视混为一谈，认为弱视就是近视或远视，其实不然。近视可以通过戴眼镜使视力达到正常，而弱视戴眼镜则无用。弱视的主要表现一是眼睛的屈光度不准——这和近视相似，二是立体视觉功能发育不正常。 相似文献
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[主持人语]我国青少年近视发生率之高已是尽人皆知。视力不良率的频频上涨,不但反映出孩子体质健康下降,而且事关整个民族的体质乃至一个国家的国力。青少年的近视防治工作需要学生、家长、学校、社会共同参与。同时,近视的防治需要有医学技术和科学的方法作指导,这样才能事半功倍,为此,本刊记者近日采访了全国"启明视力再教育工程"负责人--近视防治的医学专家任岩东教授,他谈了我国目前青少年近视防治的几个关键问题。 相似文献
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假性近视既是正常视力变为真性近视过程中的一个阶段,也是真性近视发展过程中的一个环节.防止假性近视的发展,对于保护孩子的视力,还孩子一个明亮、清晰的世界是十分重要的. 相似文献
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胡天鹏 《启蒙(3-7岁)》2009,(8)
zhangwh@pentel.tj.cn问:我的女儿4岁半,到医院检查,左眼视力为0.6,右眼视力为0.8,医生说她的左、右眼均为近视性散光100度,需要配镜。请问,孩子年龄这么小,一定要配镜吗?是否还有其他的治疗方法?会影响今后的视力发育吗? 相似文献
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徐瑞雪 《启蒙(3-7岁)》2012,(8):28
宝宝从出生开始一直到6岁,是其视力发育的黄金时期。据统计,学龄前幼儿视力发育不良的比率为10%,而近年来,近视的发病有逐渐提早至学龄前幼儿的趋势。值得注意的是,年龄越小的近视患者,度数加深速度越快,成为高度近视的概率也越大,而高度近视更是日后引起视网膜剥离、青光眼等眼 相似文献
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中小学生正处在长身体长知识的时期。在他们成长发育的过程中,眼球也随之不断发育,由远视眼逐渐发展成正视眼。这时期,眼球的晶状体富有弹性,调节能力强,眼内压也容易发生变化,眼轴易于伸长,如果对眼睛的卫生注意不够,较易于发展成近视。根据近几年来的调查,一部分学校学生的近视率和近视程度有所增加。其中初中学生比小学生严重,高中学生又比初中学生严重。这说明,有些学校对教育学生预防眼睛近视,保护学生视力 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2020,(3):117-125
关注农村地区儿童青少年视力健康是国家"教育精准扶贫"和"健康精准扶贫"的双需求,该研究通过对我国农村学生近视问题进行综述分析,为国家青少年近视防控教育精准扶贫工作提供具有研究基础的政策建议。梳理现有的研究发现:约有25%的农村小学生和50%的农村中学生患有近视。更为严重的是超过70%的农村近视学生尚未得到视力矫正,这会对学生学习和成长产生严重的负面影响。通过对解决农村学生近视问题的相关行动研究的整理发现:视力筛查是低成本识别出近视问题的有效途径;为学生提供配镜补贴和对教师提供激励等措施可以显著提高学生戴镜率;矫正近视问题可以有效提高农村学生的学习成绩和改善学生心理健康状况。通过地方政府协调县级教育和医疗资源共同合作的视光中心模式,可以有效弥补农村学生视力保健服务缺失的问题,加强对农村学生视力问题的预防和控制以有效解决农村学生近视问题。 相似文献