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高中物理课程教学以"提高全体学生的科学素养"为课程目的,实现"提高学生科学素养以适应学生终身发展需求"的培养目标。在新课程改革的实施中,科学探究具有重要的作用,尤其是对于高中物理课程的教学内容和教学方法而言。本文从高中物理科学探究活动现状出发,阐述了物理探究活动的原则,并提出了科学探究活动的有效实施策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>科学活动的本质在于探究,科学教育的宗旨在于培养人的科学素养。科学教育只有引导学生通过探究来发展其科学素养,才能实现本质与宗旨的内在统一。科学课程是以探究为基础,以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。科学课堂是启蒙教育的基地,它直接影响着学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的养成。因此,探索有利于培养学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的教学方式是当前教育工作者的责任。在新课程实施之 相似文献
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注重科学素养的培养是课程改革的重要理念.科学素养的核心内容包括科学知识,科学过程与方法,对科学本质的理解,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系等.本文通过对＂物理科技活动＂校本课程的开发,从科学探究活动、实验拓展创新、物理学史教育、科技制作与小发明、STS教育等活动方式论述物理科技活动对培养学生科学素养有着极... 相似文献
4.
小学科学是一门实践性很强的学科,它是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生科学素养的形成依赖于科学探究活动,学生只有经历观察、发现问题、实验探索或验证的过程才能慢慢形成科学素养,所以科学实验仪器在培养学生科学素养中意义重大,是实现学生科学启蒙的重要工具. 相似文献
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科学课程的根本目标是提高每个学生的科学素养,发展学生的科学素养离不开科学的学习过程,而科学的核心是探究,因此,学习科学的最好方法就是开展科学探究活动。而科学课中的实验教学是落实探究性学习,实现学生学习方法转变的重要载体。新课程改革对科学课教师的教育理念、知识储 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的 相似文献
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孔德文 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):34-34
<正>小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,具有活动性、实践性和综合性,并与其他学科有密切的联系。因此,科学课程承担着培养小学生科学素养的责任,并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。如果教师能恰当地利用自然资源,指导学生进行专题研究,对落实创新精神和实践能力的培养都会起到重要作用。 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,呵护学生的好奇心,引领学生亲身经历科学探究,正面评价学生科学探究活动,对学生科学素养的形成能起到促进作用。 相似文献
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邓翠莲 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
小学科学课程是一门以积极培养小学生科学素养意识为宗旨开展的启蒙知识课程,要实现这一活动宗旨,需要充分了解当前学生的实际科学学习现状和素质发展水平状况。这样教师就能够随时对学生的实际学习水平状况进行客观评价,科学课程教师对学生的评价应以生动、真实、丰富为起点,以学科日常知识教学实践为基础,充分利用科学课所有阶段的实践教学活动和各项课外科技实践创新活动,多种测评方法等进行评价。 相似文献
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创新教育是基础教育课程改革的方向。小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。利用科学课开展以引发学生动手制作能力为主的制作活动,用教师的创新成果来影响、推动学生的制作兴趣,使学生逐步产生创新精神,形成创新能力,笔者进行了大胆的尝试。 相似文献
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科学是以培养学生科学素养、养成教育为宗旨的科学启蒙课程,如何激发学生科学探究的情感,真正体验科学活动的过程与方法,用发展变化的视角去理解科学的成果,这是摆在每一个小学科学教师面前的重要课题.良好科学学习习惯的养成、培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要.它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础. 相似文献
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张贵明 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(13)
初中科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程,其基本理念是面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究,反映当代科学成果.初中科学教材是实现课程基本理念的主要载体,教材在设计上充分体现了新课程理念. 相似文献
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高瑞静 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.而学生的科学素养是在科学探究中实现的,科学探究活动贯穿科学课的整个过程,为使科学探究有效、顺利进行,笔者认为在课前要做好必要的准备工作,可以从以下几方面进行. 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要》的精神,初中科学教育课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。本文提出一种“活动体验”教学,采用设计玩、问、做、想、评多种活动形式,通过让学生体验科学的精彩、科学的玄妙、科学的历程、科学竹原委和科学的价值五条途径。引发他们知趣、生疑、求真、领悟、内省,从而提升他们的科学素养。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,探究是科学学习的核心,也是学生学习科学的主要途径。教师只有把探究活动的过程设计好才能帮助学生体验科学活动的过程和方法,形成科学的认知方式和科学的自然观。 相似文献
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提高中学生科学素养初探 总被引：2，自引：0，他引：2
现代科技和现代社会的发展,迫切需要具有科学素养的人才,而培养具有科学素养的人才只有通过科学课程才能实现。因此,中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养。因而,如何培养和提高学生的科学素养是需要我们思考的问题。 相似文献
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科学素养是指了解必要科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法、认识科学本质、树立科学思想、崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础.科学素养的培养不光要落实在科学课堂教学中,也应该在科学课外活动中加以实施和渗透.因为科学课外活动是科学探究活动的重要组成部分,教师要明确科学课外活动设置的目的,找准教材结合点,合理设计活动,努力提高学生科学课外活动实效,从而提升学生科学素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程,必须采取有效的教学策略,让学生感受科学学习的魅力。实现小学科学高效课堂教学,能够促进学生探究能力的发展,提高学生的科学素养。如何实现小学科学教学的高效化呢?阐述了趣味性课堂教学、走出课堂学科学、走进实验室学科学三种方式,促进小学科学高效课堂的形成。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学科学课程是一门基础课程,以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学要符合科学课程的特点,具有开放性。以综合实践活动为载体,关注学生亲历,体验感悟,培养学生综合科学素养。 相似文献