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《语文世界(高中版)》2017,(11)
<正>文体指的是独立成篇的文章的体裁,是一种独特的文化现象。文体展现的是一个文本内容和形式上的特点,不同文体的文章有其独特性。在小学语文阅读教学中,为了让学生更好地理解不同文体文本的特点,理解文本的内在逻辑性,教师要根据文本的特点有针对性地展开阅读教学,促使学生在掌握文体规律的基础上有针对性地展开阅读,进而提高阅读效果。 相似文献
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蒋瑛 《重庆职业技术学院学报》2014,(1):66-69
威廉·福克纳被誉为"20世纪小说家中一位伟大的小说技巧实验家",他的许多作品在文体上有鲜明的特称,叙事手法上都有独到之处,《献给爱米丽的玫瑰》更是其中的典范。本文拟从叙事学角度,着重分析这篇小说在叙事时间上的倒错、叙事声音和叙事视角方面的特征,由此来发现这篇小说的独特艺术价值。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(6)
如何教学生欣赏英美探险小说?把握其语篇构造特点有助于增加阅读理解的深度。文章认为:文学作品类型不同,语篇组织形式也则不同。探险小说作为一类独特的文学作品,有着自己独特的语篇结构形式。本文以典型作家的典型作品为例,以组织序列、主题和人物发展为线索,对于探险小说的形式特征进行了初步的梳理。 相似文献
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针对不同文体开展有针对性的阅读教学,可以帮助学生培养阅读理解能力。探究不同文体的小学语文阅读教学策略并应用,能够帮助学生更好地欣赏各类文学作品,理解不同阅读材料的特点和表达方式。文章阐述了文体意识的基本含义,概述了文体意识在小学语文阅读教学中的价值,并分别从故事类文体、科普类文体、诗歌类文体以及经典文学出发,探究了文体意识关照下的小学语文阅读教学策略,以期培养学生对不同文体的认知和解读能力,提升学生语文素养,促进学生德智体美劳全面发展。 相似文献
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张炫 《兰州教育学院学报》2015,(4):33-34
话本小说作为中国古代小说中的一个重要文体,有着其独特的文体特征,本文通过对《无声戏》中"节妇"这一文化现象的探究,期望使人们对于话本小说的认知会更加深刻,对古代文化会有更深层次的了解。 相似文献
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王飞 《绵阳师范学院学报》2013,(1)
话本小说中"篇尾"具有独特的文体特征,这一特征的渊源可以追溯到史传、楚辞、传奇、变文等文学类型的篇尾结构形式。在话本小说发展的高峰期,"三言"作为代表作品,编著者冯梦龙将篇尾改造成为由"说白,引导词,韵语"三部分构成的规范化结尾。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(1)
统编版八下语文教材第五单元选录了四篇现代游记作品,以单元的形式进行组合编排,有利于学生集中地、有针对性地掌握游记这一文体的特殊性。特别是《一滴水经过丽江》一文,其视角独特、构思新颖,颇具审美价值。拟从文体角度入手,探究此文的教学内容定位。 相似文献
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【设计思路】
《穷人》是文学大师列夫·托尔斯泰的短篇小说。笔者在进行教学设计时,力求从小说文体的特点出发,以“设身处地地体验和理解人物内心情感”“对小说中的情感价值倾向作出自己的评价”“品味小说中富于表现力的语言”为基本教学目标,兼顾本单元的训练重点,以“学习概括小说的主要内容”,“练习在品读细节描写中感受小说中的人物形象”和“关注环境描写在小说中的作用”为训练点,以期让学生清楚阅读小说要关注的要点,习得阅读小说的基本方法。 相似文献
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小说是一种独特的文体,有着丰富的言语智慧,为学生言语智能的发展提供了很好的学习资源。在小说教学中,教师依据小说特点,从朗读、补白、迁移、表演等方面为学生创设言语体验情境,选准引领学生进行言语实践的落脚点,可以促进学生对小说表达特点的理解与体悟,丰富学生的语言认知,发展学生的言语智能。 相似文献
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刘俊 《全国优秀作文选(高中)》2014,(5)
正《小学语文课程标准》高段目标中指出:在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在十多年的教学实践中,我在两个纬度上开展语文教学探索,一是发掘每一篇课文独特的"语文价值",二是追求运用知识的能力,掌握规律,知其"所以然"。在课堂教学中,以文本为范例引导学生学习表达,重点落实这两个目标。一、把握文体特点,品味语言特色教无定法,贵在得法。不同体裁的文章, 相似文献
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本文认为,应该从理论上让生者区分清楚中国小说与西方“小说”在文体意义上的差别,这两种文体便需要设计不同的判断标准.做到这点之后,再让学生在新的标准下进入中国古典小说的阅读,学生就会发现中国叙事文学的独特之美. 相似文献