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1.
“双师型”教师队伍建设是中等职业学校教师专业化发展的重要途径,这支队伍的建设直接影响中职教师队伍的整体水平,制约中职教育质量的提高。本文在分析“双师型”教师队伍建设存在问题的基础上,试图通过自我认知、团队建设、校企合作等途径促进中职学校“双师型”教师队伍建设,以期培养出更多符合社会需求的技术人才。 相似文献
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王艳 《中国科教创新导刊》2010,(1):239-240
高等职业院校“双师型”教师队伍的建设是直接影响高职教育发展的关键因素之一。本文分析了目前“双师型”教师队伍建设面临的问题,探讨有效提高“双师型”教师队伍建设的途径,希望能加快推进高职院校“双师型”教师队伍的建设。 相似文献
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该文根据高职教育的特点,以及我校省级示范性高职的创建,指出了加强“双师型”教师队伍建设的必要性。并结合学校发展的需要,对如何建设“双师型”教师队伍所采取的途径．形成合理的“双师型”师资结构比例,建立与业务部门联系及“产学研”结合等提出建议。 相似文献
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高职院校"双师型"教师队伍建设的现状与对策思考 总被引：16，自引：0，他引：16
探索高职院校“双师型”教师队伍建设问题,探讨寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。本文针对各高职院校的实际,剖析其“双师型”教师队伍的现状及存在问题。通过调查研究,从政府和学校自身两个层面,提出了可行性的建设“双师型”教师队伍的对策和措施。 相似文献
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强化“双师型”教师队伍建设是我国推进高水平高职学校内涵式发展的重要战略举措。中国特色高水平高职学校和专业建设计划将“打造高水平双师队伍”作为高职学校改革发展的主要任务之一,明确提出要“以‘四有’标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平‘双师型’教师队伍……合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师。”2019年8月,教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,再次明确要大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平,为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。这在一定意义上为强化高水平高职学校“双师型”教师队伍建设指明了方向。基于此,本文通过阐释“双师型”教师队伍在高水平高职学校建设中的作用,明确“双师型”教师队伍建设的基本理念,进而探索高水平高职学校“双师型”教师队伍建设的新路径。 相似文献
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高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考 总被引：4，自引：0，他引：4
探索高职院校“双师型”教师队伍建设问题，探讨寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径，是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。本文针对各高职院校的实际．剖析其“双师型”教师队伍的现状及存在问题。通过调查研究，从政府和学校自身两个层面．提出了可行性的建设“双师型”教师队伍的对策和措施。 相似文献
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中等职业学校如何建设“双师型”教师队伍是提高中等职业教育质量的关键。本文就中等职业学校“双师型”教师队伍建设进行探讨。 相似文献
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本文基于南宁市近年来实施“双师型”教师队伍建设的实际情况,论述南宁市“双师型”教师队伍建设的现状及面临的困境,提出完善教师招聘机制优化教师结构、抓实“双师型”教师队伍培训工作、加强中职学校教师思想政治教育工作等打造“双师型”教师队伍的策略。 相似文献
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学校教育需要一支专兼结合、数量适当、结构合理、素质优良、相对稳定的教师队伍，而发展高等职业教育需要塑造一支“双师型”素质教师队伍。在发展高等职业教育的过程中，应当认识“双师型”教师队伍建设的意义，根据高职教学需要客观界定“双师型”教师的标准，以实现加快建设“双师型”教师队伍的目的。一、高职教育需要建设“双师型”教师队伍高等职业教育有别于普通高等教育：在培养目标上，高等职业教育培养的是生产一线从事技术和高新技术应用性生产，高技术设备运作和维护，或者懂得经营管理的人才，即培养技术应用型、现场管理型的… 相似文献
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建设“双师型”教师队伍,是提高高职教育教学水平,实现高职培养目标的前提和保证。通过分析高职院校教师队伍现状,结合辽宁信息职业技术学院的实际情况,阐述了“双师型”教师的认定与“双师型”教师队伍建设的必要性,并提出了建设“双师型”教师队伍的途径。 相似文献
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叶生华 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):4-6
“双师型”教师的质量建设已成为高职院校教师队伍建设的当务之急。目前高职院校的“双师型”教师队伍存在结构不尽合理、素质有待提高等问题。要进一步提升“双师型”教师队伍的素质,就需要高职院校加强对“双师型”教师参与行业、企业实践的自觉性的培养,建立、完善激励鞭策机制,需要政府主管部门对高职院校从行业、企业引进人才给予进编政策上的倾斜。 相似文献
12.
高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
杨彦清 《太原大学教育学院学报》2012,(2):24-26
就业市场对高职技术人才的渴求和高职教育的自身特点决定了高职院校建设＂双师型＂教师队伍的必要性。对此,高职院校应该采取加强教师实践锻炼、加强教师队伍建设规划、拓宽教师队伍来源和完善教师队伍的评价等措施来建设高质量的＂双师型＂教师队伍。 相似文献
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大学生专业与岗位技能对接教育是普通高等教育一种全新的教学实践模式。在这个模式中,大学毕业生入职岗位技能培训前移,大学生在校期间就已经掌握了岗位技能,职业素质得到拓展,就业能力得到提高;学校"双师型"师资队伍建设得到加强;用人单位对人才质量满意度提升。此模式建立了普通高等教育与职业教育融合的新渠道,完善了学校教育与社会需求相结合的人才培养、培训体系,创新了大学生培养机制。 相似文献
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高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。 相似文献
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教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。 相似文献
16.
梅洁 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(8)
民办高职教育渐已成为广西职业教育的重要组成部分,但其师资队伍水平与建设状况却不容乐观,突出反映在双师型教师严重缺乏、教育科研水平偏低两大方面。本文从促进广西民办高职院校可持续发展的角度出发,对该类学校的师资队伍建设情况进行思考,力求探索一条以民办高职院校高水平教师队伍带动教学、科研、社会服务的新路子。 相似文献
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文章分析航海类专业“双师型”教师队伍建设现状,针对部分“双师型”教师思想政治素质不够高、科研能力偏弱、地位待遇较低等现实问题,提出加强航海类专业“双师型”教师队伍建设的一些措施,包括强化师德师风教育、加大“课程思政”建设力度、深化人事制度改革、健全“双师型”教师队伍管理机制,以及强化教育教学业绩表彰等。 相似文献
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广西小学教师教育发展的困惑与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
广西小学教师教育面临“入口”即生源、培养过程(包括培养模式、管理制度、师资力量以及课程设置)、就业出路和小学教师的职后教育等四方面的困惑。广西教师教育发展应当从政策支撑、综合培养、课程设置、师范学校的转型以及教师队伍的质量保障五个方面入手予以解决。 相似文献
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高职院校扩招及建筑行业继续教育规模的不断加大,使学业水平和知识结构相差悬殊的学生混为一堂,因材施教成为保障人才培养质量的有效途径。高职院校建筑技术专业由过去仅培养工程技术和管理人才逐渐向培养技术技能人才转型,1+X证书制度为建筑技术技能人才培养提供了新的思路。优秀的“双师型”教师团队、紧密的校企命运共同体、适度的职能监管机制是实施1+X证书制度的保障。 相似文献
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"双师型"教师是我国职业教育培养高素质技能人才的重要师资保障。然而,当前我国"双师型"教师培养却存在着诸多难题,"职前培养"先天不足、培养政策体系不健全、行业企业未能充分参与、职业院校缺乏长远培养规划、职教教师专业化发展意识薄弱,致使"双师型"教师培养成效甚微。为此,我国职校"双师型"教师培养亟需构建政府、行业组织、企业、职业院校与教师"五位一体"协同培养机制,方能解决培养中的实践难题。 相似文献