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《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>在平时的教学中,许多的高中语文教师把阅读和写作当成两个不同的教学内容给学生进行讲解,人为的将两者隔离开来。其实高中生通过阅读可以积累更加丰富的写作素材,可以说学生阅读的知识量的多少几乎决定了学生在写作文时基础的厚薄,反过来,通过合理的写作,学生也可以有效的巩固自己的阅读知识。可见,只有将阅读教学和写作教 相似文献
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阅读与写作是高中英语教学重要的组成部分。如何通过阅读促进高中生写作,是近年来教育界的一个研究热点。以读促写,关键是要把阅读教学及写作教学紧密联系起来,引导学生在英语阅读中做好写作积累,在英语阅读文本中训练写作结构,在英语阅读话题中训练写作思维。 相似文献
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网络文学在为高中生提高阅读量的同时,也给他们的写作带来了潜移默化的影响。它改变了传统的阅读方式,开阔了学生的阅读视野,在一定程度上激发了学生的写作兴趣。但负面影响也显而易见,因此,教师要正视网络阅读的特征,增强自身素质,提高网络阅读指导能力,进而结合网络阅读与写作的联系,开设网络写作,加强网络写作策略的指导。尽量让学生避免网络阅读对写作带来的不良影响,发挥网络阅读带来的积极作用,从而让网络阅读为高中生的写作注入新鲜血液。 相似文献
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<正>在高中语文教学中,写作和阅读都是教学重点,二者又是相互作用与彼此关联的。语文教师应对此给予充分的重视,不但要指导学生掌握有效的写作方法与阅读技巧,而且要加强二者的有机结合,从而有效提高语文教学的质量。对此笔者结合多年的教学经验,谈谈个人的看法。一、针对写作开展阅读教学目前,很多学生都存在写作文困难的问题,而出现此问题的首要原因,即学生觉得没有事情可以叙述,没有感情可以抒发,没有议论可以表达。不管是命题作 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31):104-105
如何提高高中生的写作能力是教育界的一个研究热点。"阅读—过程体裁法"把学生阅读和教师写作教学紧密联系起来,引导学生在阅读中积累相关话题的语言知识,使学生在教学过程中了解不同体裁文章的篇章结构和功能,体验写作过程,提高写作能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的重中之重,学生作文更是语文考试中的得分大项。然而,相当一部分学生在写作文时却难以下笔或得分不高,其主要原因还是缺乏合适的写作素材。本文就如何从观察现实生活和广泛阅读两方面阐述了写作素材的积累方法。 相似文献
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杨绒仙 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
一怕文言文,二怕写作文,文言与写作是困扰学生语文学习的两大障碍,尤其是作文,学生更是畏之如虎。为什么会出现这种现象呢?其根本原因在于学生没有足够的阅读量,再加上学生自觉记忆能力的缺失,光凭他们头脑中存留的一点记忆,根本满足不了写作的需求。那么,如何增加学生的阅读量,又如何让学生的记忆犹新,成了写作教学的两大难题。如果这两个问题能够解决,将大大地提高学生的写作水平。 相似文献
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目前,中学生普遍不喜欢写作文,甚至害怕写作文。学了那么多的名家名篇,为什么学生写起来还是没有素材,内容贫乏,语言干瘪乏味呢?原因在于教师在处理教材中的名篇时,只把它作为阅读鉴赏的材料,没能将之与写作有机结合起来。一、依据课本,归类整理写作素材"巧妇难为无米之炊",在写作中,素材便 相似文献
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小学语文阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系.可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受.因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”植根于“写作”的沃土中,使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(9):68-70
高中生的课外阅读方式和内容随着网络技术的发展而发生了改变。课外阅读方式和内容的改变,在一定程度上,影响了高中生的感受能力、思维能力和表达能力,从而影响了学生的写作能力。在问卷调查、日常观察和作文指导的基础上,概括出高中生的阅读和写作的现状,并针对教师与学生在写作教学与写作学习过程中所遇到的问题,分析网络阅读给高中生写作带来的影响,总结出高中写作教学中存在的主要问题,从而结合教学实际和教育理论,对处在网络时代下的高中写作教学提出几点建议。 相似文献
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李同英 《商情·科学教育家》2009,(2)
阅读是写作的基础和借赏,写作是阅读的升华和创造.没有写作欲望的阅读,人的潜在创造力就会受到抑制,可以说阅读与写作分则两伤,合则共荣.所以,我们在英语学习中要把阅读与写作有机地结合起来,相互促进,共同提高. 相似文献
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古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力的见证了阅读与写作的关系。阅读与写作相对独立,又密切联系,可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。 相似文献
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王秀华 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):58-59
在初中语文教学中,教师可以组织整本书阅读活动,并在此基础上设计写作活动。在阅读中可以品读书本的选材视角,自主选择素材;可以梳理情节发展,思考如何创新结构;可以联系作品的创作背景思考,分析如何立意;可以挖掘作品中的生活俚语,升格写作语言。这些写作教学策略都能让学生在整本书阅读的过程中提升写作水平。 相似文献
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读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。 相似文献
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对于学生来说,写作永远是个热门话题。然而很多学生对于写作比较茫然,常常不知道从何写起？写些什么？之所以会产生这些问题,往往是缺乏必要的阅读沉淀。写作没有速成法,没有所谓的捷径,只能靠平时一点一滴的积累。本文从阅读对写作的重要性谈起,提出阅读必须持谦虚严谨的态度,接着介绍了如何从＂小处＂和＂明处＂两个最基本和最有效的方法选取阅读材料,然后通过苏轼创作《念奴娇.赤壁怀古》这个生动活泼的小故事让读者看到海量阅读产生文思如泉的经典范例,最后重点提到阅读材料要恰如其分地为自己所用,才能真正写出一篇佳作。 相似文献
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写作是语文教学的重要组成部分,但学生写作文却感到十分困难。原因之一是缺乏兴趣。写作兴趣如何培养呢?一是深入生活,从生活中积累写作素材;二是增加阅读量,通过阅读他人作品提高写作兴趣;三是通过批改讲评,增加写作信心;四是通过鼓励表扬激发写作兴趣。 相似文献