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《教学随笔》2018,(12)
随着我国教育课程改革的进一步深化,众多一线教师积极努力创新,试图通过构建新型教学模式提升课程实施核心环节的教学效率,最终促进我国课程改革目标顺利达成。现任苏州市盛泽实验小学校长的薛法根老师,是一位长期活跃在小学语文教学一线的特级教师。薛法根老师在教学实践中提倡智慧教学,认为小学语文教学的目的是为了促进每个孩子言语智能发展的教学主张,在这一教学理念下薛法根老师致力于小学语文组块的教学研究,其教学风格清新、简洁、洒脱。为了提升语文教学水平,通过论述薛法根老师的教学主张,本着学习、借鉴和传承的态度探讨传承薛法根教学主张的路径,并结合自身教育环境需求构建符合实际要求的教学方式,最终形成契合地域特点教育要求的教学主张。 相似文献
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《七彩语文(小学低年级)》2022,(2)
2021年11月25日,江苏省第十七届名校名师小学语文主题观摩活动在苏州市吴江区程开甲小学举行.
本次活动的主题是"薛法根和他的语文教育,薛法根老师在《为言语智能而教》专题汇报中,揭示了组块教学研究的内容、核心思想和核心目标. 相似文献
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最近，笔者有幸聆听了特级老师薛法根在江苏省观摩课活动中执教的《卧薪尝胆》一课。由于课文讲述的故事距今约2500年，学生不了解当时的历史背景，因此，对于小学三年级学生来说，理解文本时就有一定的难度。薛老师在上课时，没有像一般老师那样介绍当时的历史背景．而是引导学生先简明扼要地叙述故事的主要内容，然后在“看似无意” 相似文献
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阅读教学中要不要进行语文基础知识学习?什么是真正的语文基础知识?学习语文基础知识的目的是什么?新课改后一直有这样的问题困扰着许多教师.近日,观摩了薛法根老师执教的苏教版四年级<桂花雨>一课,教学过程中,师生与文本的一段对话耐人寻味. 相似文献
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薛法根 《新语文学习(小学作文)》2005,(3)
写片段作文一直是学生最头疼的,也是老师在教学中最容易忽视的,今天我们特地邀请了江苏省小学语文特级教师、吴江市盛泽实验小学副校长薛法根老师指导大家如何写好片段作文。他在作文教学及理论研究上颇有建树,初步形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。 相似文献
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在说理文教学中，如何体现“学习语言文字运用”呢？薛法根老师用《真理诞生于一百个问号之后》（人教版六下）一课的教学做了诠释。 相似文献
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阅读教学中要不要进行语文基础知识学习？什么是真正的语文基础知识？学习语文基础知识的目的是什么？新课改后一直有这样的问题困扰着许多教师。近日,观摩了薛法根老师执教的苏教版四年级《桂花雨》一课,教学过程中．师生与文本的一段对话耐人寻味。生：（朗读第一段）小时候,我最喜欢桂花。 相似文献
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祝禧、薛法根、陈国安三位老师同题上课,我这是听第二次。陈国安老师是高校教师。高校教师和小学一线教师,尤其是一线的优秀教师相互切磋、相互借鉴、相互学习,非常重要,也非常有意义。这三节课都很优秀,这里只对每位老师的课,分别着重说一点。 相似文献
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语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。借助教材学习语言文字运用是语文学习的目标和内容。但在教学实践中,围绕内容打转几乎还是教学的常态。怎样在阅读教学中引导学生"学习语言文字运用"?薛法根老师执教的《燕子》一课是很好的范例。《燕子》是三年级下册的一篇课文,文章以燕子 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,小学语文界涌现出了一批新生代语文名师。他们大都是年轻的语文特级教师,受过省级以上表彰,无论职务高低一直坚守在小学语文教学一线,有一定的教育思想和鲜明的教学风格,最重要的是课上得出色,得到公认,比如王崧舟、孙双金、窦桂梅、薛法根等。这些名师代表了现阶段小学语文课堂教学改革的方向,他们的学术造诣使之成为教学中的示范性力量,其课堂也成为是我们关注和学习的焦点。 相似文献
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陈永冬 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
作为现代小学语文教师,最大的教学难题莫过于习作课,尤其是低年级的习作课。小学生刚接触习作,对习作的概念还处于不熟悉的阶段。大部分小学语文老师不知道如何给学生上习作课,或者是在习作课上给学生讲些什么,这样的习作课显得空洞而乏味。老师在上习作课的过程中,应通过不断地练习和学习,与其他语文教师互相借鉴,互相观察,并结合本班的实际,上好小学低年级习作课。本文就小学语文低段习作课如何搞好,提出一些建议。 相似文献
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在福建省第七届小学阅读教学观摩活动中，福安市实验小学的陈智文老师执教苏教版四年级下册《天鹅的故事》一课，注重引导学生进行语文实践，取得较好的课堂实效，得到很高评价，被评为一等奖中“最受欢迎的课”。在此，撷取几个片段，与老师们共赏。 相似文献
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说句实话,课的前半段并不特别吸引我。这并不是说,课的前半段不精彩。薛法根老师的课,自始至终,从头到尾,语文智慧俯拾皆是,并且那种语文智慧总是以一种举重若轻的方式展现出来。例如在指导朗读的过程中他提醒孩子注意"称霸一方、兴风作浪",这既是引导孩子理解、积累"高级词汇",又为孩子理解哪吒斗争的"正义性"埋下伏笔。这样的课真的已经足够精彩。精彩是精彩,却没有足够的启发性和研究意义。这样的精彩在他以往的课或者说别人的课里经常可 相似文献
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2008年4月末,在桂林市象山区“名师走进象山”的大型教学活动中,我有幸聆听了薛法根老师执教的阅读课《我和祖父的园子》。这是一堂设计精巧、充满艺术魅力却又施教无痕、本色质朴的课。在语文的“园子”里,我们教师究竟应该如何耕作？要让学生收获到什么？这是我以及周围不少老师长期以来颇感困惑的问题。听了薛老师的这节课,我们至少得到了这样的启示： 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(4):103-106
文章通过对小学语文特级教师薛法根老师课堂话语的观察与分析,探究优质课堂中教师话语的特点,并总结出一些策略和方法,包括恰当的引导,适度的点拨;创建真实的对话;使用情感智慧创造有活力的课堂。藉此为教师提高自己课堂话语的有效性提供参考。 相似文献
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第一次听薛法根老师上课,是十几年前,只记得一位清瘦的男教师全情投入执教<再见了,亲人>,课上得声情并茂,细腻感人.之后,听过薛老师很多课,我就像一个忠实的"追星族",和许多老师一样,"追"着观摩薛老师的语文教学,感受他精彩的课堂、睿智的思想,品味他流溢于课堂之中的智慧、幽默. 相似文献