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《音乐课程标准》明确指出：“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念;应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。”由此,音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,逐步形成以培养学生审美为核心的音乐课堂,逐步培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,全面提升学生的素质。 相似文献
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张丙娜 《辽宁教育学院学报》2008,(7):170-171
在音乐表演艺术中,不同乐器及不同组合的音响,通过音色的对比和变化,可以丰富音乐的表现力。音色之美可以展示声音的特殊魅力,它对音乐表现力的充分发挥也有很大的帮助,音色可以以音带情来表现内心感受,更能使音乐优美,表现丰富、充满活力,更重要的是音色是衡量演奏技术的标准之一。 相似文献
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正音乐,一个美好而又典雅的字眼。当直面丰富驳杂、浩渺无垠的音乐世界时,不同的人群、不同的目的固然会形成不同的视界与不同的思路;面对折射着人类文明与心灵的音乐艺术时,不同的阶层、不同的方法固然也会做出不同的解读和不同的结论。面对音乐,这个似曾相识,却又常说常新的永恒话题,它究竟意味着什么?近日有机会拜读由浙江师范大学杨和平教授主编的《音乐鉴赏导引》,犹如在音乐殿堂中一次尽兴的深度游历,既开阔了视野、增长了知识、满足了好奇,又 相似文献
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吴秀丽 《中国科教创新导刊》2014,(14):244-244
运用信息技术辅助音乐教学,能更丰富音乐的表现力,运用信息技术在音乐中的不同表现手法知表现方式,使音乐的内涵扩展度得到不同程度的表现,更大程度地激发学生的学习兴趣,增加课堂信息量、培养学生自主能力和创新意识、加深师生高效使捷的沟通. 相似文献
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赵璐 《绵阳师范学院学报》2013,(9):4-8,12
李白和王维的乐府歌诗音乐一方面具有较为明显的共性特征,如题材相似、音乐种类丰富、音乐基本形态大致相同等等。但在不同的人生经历、气质性格及宗教思想的影响下,李王二人的歌诗音乐呈现出了不同的音乐形态及审美特征,如李白的乐府歌诗音乐以北乐为主,音域宽广跌宕,节奏、旋法形态多变,具有飘逸洒脱、热情豪爽、意蕴醇厚的整体审美特征,而王维的大部分歌诗的音调结构与旋法复合了北方与南方的音乐特点,并有机融合成一种新的旋律风格,形成了气疏韵长、清雅简淡、意境深远的审美特征。 相似文献
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多媒体音乐教学系统主要应用于音乐演唱教学、音乐识谱教学、音乐鉴赏教学等环节,从而丰富学生审美体验,不断提高音乐教学质量。 相似文献
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音乐能带给人丰富的情感体验,通过欣赏音乐,人们能提高个人艺术修养,修身养性。音乐教师应该以高中音乐鉴赏课为平台,培养学生的音乐欣赏能力,使学生学会多角度鉴赏音乐。那么,教师如何才能上好音乐鉴赏课呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、课前准备开设音乐鉴赏课,主要目的是让学生认识更多不同时期、不同风格的音乐,并 相似文献
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音乐是人类表达感情与交流情感的重要形式之一,音乐通过美妙的歌词和悠扬的乐章陶冶着欣赏者的情操。音乐内涵丰富,不同类型的音乐所包含的文化内涵是极为不同的,然而,不论类型有多么不同,它们都有着丰富的民族文化符号,是人类文明的重要载体,并以其独特的艺术魅力影响着人们的精神生活。创造和欣赏音乐是人类文明进步的重要标志,音乐的发展彰显着一个民族精神文明的进步,作为一名音乐教师,笔者深知肩负着传承人类文明和提高大众音乐素养的双重任务。 相似文献
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多媒体技术在音乐领域的应用,不仅从整体上极大地提高了音乐的创作、表演水平,还丰富了音乐的种类,产生了计算机音乐,推动了音乐理论的研究,本文从五个方面就多媒体技术在音乐教学中的运用进行了探索和分析。 相似文献
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周洋 《中国科教创新导刊》2010,(36):258-258
《普通高中新课程标准》明确指出＂音乐学科的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合,音乐与艺术之外的其他学科的综合＂。音乐老师们应该坚持音乐课堂的学科属性,在课堂教学中加强音乐学科与其他学科的综合,注重综合过程的教育性、主体性与拓展性,以丰富学生的音乐体验与感悟过程,实现音乐课堂教学质量的有效提升。 相似文献
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向玮玮 《黄河之声(科教创新)》2016,(4):89-90
音乐美学是一门具有哲学性的音乐基础学科。它将音乐学和美学相结合。从音乐总体的高度研究音乐的本质和内在规律性。音乐美学具有丰富的知识体系同哲学、历史学、人类学、传统音乐学、民族音乐学、音乐形态学等都有密切的内在联系。音乐美学的理论成果帮助我们认识音乐艺术基本规律并且建立良好的音乐审美能力。 相似文献
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马云霞 《宁夏师范学院学报》2003,24(5):109-110
在音乐鉴赏中 ,由于音乐种类的不同 ,其审美心理动态也不同。单一的音乐作品与综合的音乐作品的审美更是存在着较大的差异。意韵生动的器乐小品 ,感人肺腑的抒情歌曲 ,欢快奔放的民间舞曲 ,扣人心弦的交响乐 ,瑰丽辉煌的歌剧、舞剧等千差万别的音乐体裁 ,构成了多姿多彩的音乐形态美与丰富万千的审美心理动态。为了更好地分析、研究各种音乐的美学价值 ,我们不妨从以下几个方面来进行剖析。1.无标题音乐。这是一种“纯粹的音乐” ,它突出了声音艺术的音响特征 ,无需添加音响动态之外的标题及文字说明 ,完全脱离了概念、词语、动作情节等外在… 相似文献
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周丽玲 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。面对不同的学生,音乐欣赏课也是应采取不同的教法,应针对你的教学对象的特点选择适应的教材,探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法,只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。 相似文献
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当今社会是一个广告文化飞速发展的社会,广告音乐作为广告本身一个非常重要的组成部分,在这个领域中越来越不可忽视。虽然中西方影视广告音乐丰富可观,然而,由于不同国家、不同文化、不同经济情况等原因,在广告音乐的发展中还存在着相当大差异。文章从传统文化中的精神文化、制度文化以及风俗文化三方面结合具体案例分析,对中国与西方世界的广告音乐差异进行了研究。 相似文献
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随着音乐教育改革的深入和人们对学生素养全面性的关注,"音乐素养"这一传统概念又重新摆到教师的面前,所不同的是,人们不再认为音乐素养就是那种"唱几个小曲,用几种乐器……"的组合,而是指人在聆听音乐、表现音乐和创造音乐过程中所呈现出的一种融会贯通,以及在这个过程中所表现出的丰富情感。当音乐素养被赋予时代气息时,我们音乐教育工作者就必须细细咀嚼这蜕变后的"音乐素养"。在我们苦苦探寻音乐素养内涵的过程中,我们幸运的发现,原来构成音乐素养 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
流行音乐是当今初中生生活中的主流音乐,初中生的学习节奏非常快,在一天的紧张学习之后,音乐可以很好地使学生心情得到放松。在音乐教学中,引进优秀的流行音乐,既丰富了音乐课堂的内容,同时也满足了学生对音乐的不同需求。 相似文献
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新的《音乐课程标准》把普及音乐文化作为音乐教学的一项重要任务，因此，以听觉为主的音乐教学，可以充分利用自身丰富的音频资源优势，巧妙地融入影像、动画、照片、图画、文字等综合资源，制作出精美绝伦的视听艺术作品，从而极大地丰富音乐教学的文化内涵．提升学生的艺术品位。 相似文献