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1、激发学生兴趣、培养创新情感。兴趣是推动学习活动的内部动机。它在教学中有举足轻重的作用，既能有效地强化学习动力，又能充分调动学习的积极性。激发学生对新知识的渴望，从而培养学生的创新精神。如在教学一年美术《漂亮的瓶子》一课时，我让学生拿出自己设计但没有经过装饰的瓶子与老师装饰好的瓶子相比较。 相似文献
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一、培养学生的创新兴趣,强化学生的创造动机兴趣是学习心理中最活跃的因素,也是学习动机形成的重要因素,它具有一种巨大的动力,可以充分调动学习者潜在的积极性。为此,教师要引导学生充分认识学习地理的目的和意义,利用一切手段展现地理学科知识的魅力,培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣,并采用各种教学手段和方法,积极开展第二课堂活动,全方位、多角度地把学生从枯燥的知识讲授和被动的学习中“解放”出来,让学生主动地参与教学活动的全过程,从而变被动学习为主动学习,促进学生学习方式的转变,以达到激励学生创新的目的。二、营造良… 相似文献
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李香 《湖南科技学院学报》2013,(6):140-141
整体说来,英语专业学生学习英语学得很辛苦且成效不大。综合英语课程上,传统词汇学习乖语法条目过多讲解混淆了语言学习的主要目的,打击了学生学习兴趣。利用内在和外在动机原理激发学生长期的学习兴趣,切实的提高学习的效率是论文核心问题。作者从教师与学生角色定位的改变以及综合英语课程中听说读写四项课型的编排和设计两方面提出：保护学生的学习信心,增强自我认同感,使学生有要求自我决定的内在需要与此同事教师的肯定、支持和鼓励等的外在因素,能够不断地强化学生学习的内在动机,从而提高学习兴趣和教与学的效率。 相似文献
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浅谈在化学实验教学中如何培养学生创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
创新意识是指喜欢创新、注意创新。创新意识的形成往往是从责任感、好奇心开始的。首先，学生创新意识的培养，不是一蹴而就之事，要通过教育工作者认真设计情境，在情境中激发学生的创新意识。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、铝热反应等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如讲述结晶牛胰岛素的合成、侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。其次， 相似文献
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学生学习英语的动机是推动英语学习的内部动力。要想学生有效地学习英语,就得很好地发挥动机的作用。动机是多元的,如思想、需要、兴趣和情感等都可以成为学生学习英语的动机。如何激发 相似文献
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人们做事需要有明确的目的,语言的学习也是如此。因此,动机是语言学习的关键。动机的缺失导致学生学习缺乏兴趣是许多独立学院英语教学中普遍存在的问题,因为课堂上的行为表现往往与学生的学习动机密不可分。如何在独立学院英语教学中让动机式教学的作用得以最大限度发挥,提高学生的英语学习兴趣,进而取得更大的进步,是英语教师必须解决的问题。 相似文献
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通过对太原师范学院大一新生有关英语学习动机及其相关因素的问卷调查,发现动机及其相关因素信心、兴趣、焦虑、学习成绩等之间存有一定的辩证关系。动机强度的加强或减弱,均会影响到英语学习的信心、兴趣及学习成绩等,同样,信心、兴趣、焦虑、学习成绩等这些因素也会增强或减弱动机的强度。因而教师在教学中首先要使学生认识动机及其相关因素的辩证关系及对英语学习的影响,其次要帮助他们建立工具型动机和融合型动机相联结的动机观,让学生适时调整二者在英语学习中的地位,最终提高他们的英语学习能力。 相似文献
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探寻学生学习英语积极性、应找出其内动力不足的原因。从"动机、兴趣、欣赏成功"等多方面入手,培养学生学习英语的积极性与内动力,是我们教育工作者不可忽视的且义不容辞的责任。 相似文献
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要创新,离不开创造性人才的培养,创造性人才的培养离不开教育。给学生创设体验创新的情境,让学生在成功和快乐中去感受创新,对物理教学来讲,具有十分重要的意义。一、兴趣是培养学生创新意识的前提创新兴趣是构成创新动机最现实、活泼的心理成分,是形成学生好奇心的基础,是创新动力最重要的源泉。兴趣不仅能转化成创新动力,而且也能促进智能发展,达到提高学习质量和形成 相似文献
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在健美操教学中学生创新意识的培养不是一件容易的事，但只要充分地利用教学素材，强调学生的创新需求，创新动机，创新兴趣，创新理想，创新信念，正确价值观的层次性创新意识培养，并努力做到让学生好奇的问，自信地想和说，尽情地体验，学生的创新意识才有萌芽和发展的机会，从而使学生学习的探究能力得到提高。 相似文献
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创新意识主要包括创新动机、创新欲望、创新兴趣。要想在语文教学中把学生这方面的潜能激发出来,必须给学生自由思考、自由想象的空间和余地,必须不断地注入开发创新意识的动机。一、树立新观念在以往的语文教学中,我们较多的是追求学生认识的“标准化”。这与“应试教育”有直 相似文献
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学生是学习的主体。在英语学习过程中，内因起着决定性作用。学习动机、兴趣作为内因的重要方面，对英语学习的成功与否有着关键性作用。而川北医学院外语系英语专业的大部分学生在进入外语系学习时都持工具型动机，如何让这些学生的工具型动机转换为综合型动机就成为一个很重要的问题，只有让他们的动机得以转换，才能让他们对本专业的学习兴趣保持持久，更有利于他们英语知识的全面提高，以适应毕业后社会对英语专业学生提出的越来越高的要求。 相似文献
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学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来中外学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文参考了Harmer（1991）外部动机和内部动机分类模式,对新疆少数民族学生英语学习动机进行了调查与分析,并进一步探讨了有效提高他们学习英语动机的策略,以便在新疆少数民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进少数民族学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
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小学英语在教学资源和师资力量上相对而言比较薄弱,同时,根据小学生具有好奇、好动,爱表现和善模仿等特点,在小学英语教学中如何实施有效教学就显得十分重要。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。可见,学生学习英语活动的内在动力是学习兴趣与动机。让学生拨动起兴趣神经,激发学生学习的动机是实现 相似文献
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提高学生的数学素质,是一项系统的工程,它包含了许多方面,以下是我在教学实践中,提高学生数学素质的几点尝试,它包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。1培养数学兴趣,让学生学有动力兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学 相似文献
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本文涉及了一些激发学生学英语动机的方法.动机主要可分为两类:内部动机和外部动机.不管是内部动机还是外部动机,都具有始动、引导、维护、调节、强化等功能.它制约着其它非智力因素,激发着学生活动,推动学习活动的进行. 相似文献
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王在丽 《聊城师范学院学报》2011,(2):50-54
学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。 相似文献
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培养学生创新思维能力的实质就是培养学生创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。在政治课堂教学中,通过启发、诱导、鼓励学生提出问题,培养学生学习兴趣,让学生思考答问等形式培养学生创新意识、创新动机、创造性思维,从而提高学生创新思维能力及实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
内部动机是初中学生学习英语成败的关键,作为英语教师应在教学中营造宽松愉快的英语教学氛围,利用学生对英语学习的好奇和兴趣激发他们形成一种强烈的英语学习的内部欲望,帮助学生确立适当的学习目标和任务,树立学习英语的自信心,鼓励学生之间开展竞争与合作学习,真正使学生学以致用、领会学习英语的真正意义,形成一种强烈的自己想学、要学英语和使用英语的内部动机。 相似文献
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培养学生创新思维能力的实质就是培养学生创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力.在政治课堂教学中,通过启发、诱导、鼓励学生提出问题,培养学生学习兴趣,让学生思考答问等形式培养学生创新意识、创新动机、创造性思维,从而提高学生创新思维能力及实践能力. 相似文献