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《物理新课程标准》体现了以人为本、以学生发展为本的主旨,注重知识与技能,更强调学生学习的过程与方法,并增强对情感、态度与价值观的培养,为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。创新教育要落实在创新教学上,教师必须要创新课堂教学模式,充分运用现代教育理论和现代思维方法搞好特色教学。 相似文献
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潘琪 《中国现代教育装备》2013,(22):57-58,60
新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标的整合。而在小学信息技术课堂,教师往往以学生是否掌握步骤为评价依据,重视和落实的只是“知识与技能”目标。随着新课改的推进,“情感、态度与价值观”目标也慢慢被落实,“过程与方法”则最容易被忽视。 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现在社会每一个公民应该具备的基本素质.数学教育不但要培养学生掌握现在生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用.数学教育的根本目标的实现在一定意义上必须依赖于学生良好情感态度的形成.如何在数学课堂教学乃至于数学及集体实现中形成学生的良好的情感态度呢?从自身的数学教育的实现中笔者感到要做到以下几点.一、以尊重学生为首要,让学生形成良好的情感态度以往的数学教学,我们的教师在教学过程中占有中心地位,采取的是教师讲,学生听的教学模式,在某种程 相似文献
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王献典 《中国科教创新导刊》2010,(5):138-139,142
情感态度是英语教学的目标之一,在教学过程中起着重要作用。要高度重视它,用教育理论作指导,转变教师的观念,提高教师素养,深入挖掘教材中蕴含的情感态度素材,采取科学有效的策略和积极的评价,努力落实这一目标,促进学生的英语学习,为学生的全面发展打下良好基础。 相似文献
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随着社会的发展,教育目标在发生变化,由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观,关注学生的全面发展.要实现这一目标,要求教师在教学过程中改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成,而忽视学生的态度、情感和价值观的教学理念. 相似文献
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<科学课程标准>明确提出科学课要以"培养学生的科学素养为目的",就是要培养学生不畏权威、敢于挑战真理的精神.在科学探究的过程中,教师的科学素养尤为重要,从自身具备的科学知识,到对待科学探究的态度,包括实验材料的准备,尤其要注意引导学生学会尊重事实.敢于质疑.教师要从学生健康成长出发,在日常生活的点滴中,时时不忘渗透"求真"教育. 相似文献
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历史课程标准把教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三部分,命题时知识与能力这一目标考得很多,教师、学生很重视。历史课除了能让学生学到知识外,还要体现历史的教育功能。历史的教育功能更多地需要通过情感态度价值观这一目标来实现。一堂好的历史课要重视情感态度价值观这一目标的落实。可以从以下两个方面去做。 相似文献
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谢耀丽 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
新课程理念要求教师应从知识的传授者转变为智慧的启迪者,从学生的管理者转变为学生的合作者,以人为本,发挥学生的主观能动性,从而真正成为新课程标准所提倡的平等中的首席,打造出崭新的,充满活力的课堂,并在使学生掌握知识的同时培养他们提出问题,分析问题,解决问题的能力.这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标,即注重对学生的知识与技能的培养;注重教学的过程和方法;注重对学生情感、态度及价值观的教育. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>一、抓住新课程改革背景下初中语文教材的特征1.平等地对待教育对象,增强学生的自信心面对新课程改革的新形势,初中语文将逐渐发展为以学生为教材的对象。因此,初中语文教师必须进一步转变教学观念,树立新的教学目标和教学方向,引进先进教学内容和方式,使受教育权利惠及所有学生,教师必须用相同的态度对待每一位学生,对学生给予充分鼓励,帮助其树立自信心。2.全方位地设置教学任务,做好课前预测 相似文献
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正新课程改革目的在于提升学生的基本化学素养,化学的教学目标更加丰富.新课程从学生的个性发展角度出发,提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标,相比于传统单一的知识目标而言,更加全面,更能促进学生的全面发展.那么如何具体地落实"三维目标"呢?笔者认为必须从学生的思维特点和化学学科特点出发,在中学化学教学中,实验教学是至关重要的一部分.实验教学包括两部分:演示实验和学生实验.教师的演示实验操作简便、现象显著,直观性较 相似文献
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正要适应新课改,在作业中落实三维目标的研究显得尤为重要。下面试就"在初中物理作业中落实三维目标对物理教师有哪些方面的挑战"这个问题进行探索。1.在物理作业中落实三维目标是对物理教师教育理念的挑战新课程改革着眼于培养学生终身学习的能力,不仅要传授知识和技能,而且要使学生形成积极主动的学习态度,学会学习,体会学习过程中的快乐,形成正确的情感、态度与价值观,从而达成三维目标。教师在整个教育过程中 相似文献
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《考试周刊》2016,(91)
教育是为了每个生命个体能自由、理性和善良地全面发展,为了实现这个目标,教师在教育教学过程中一定要以优秀的人格潜移默化地影响学生,做到从内心深处"接纳"每一位学生。现在是以学生为本的时代,"接纳"一词反映出的是一种积极的、乐观的友好的人生态度,是建立在善良与热情的基础上的优秀品质;教师要做到真心、平等地对待每一位学生,教师对学生的爱应该是理性的爱、闪光的爱。这种爱才是工作的出发点,是教育艺术产生的源泉;教师在接纳每一位学生、平等尊重每一位学生的同时,还必须以真诚的态度感化学生,学会站在学生的立场上考虑问题,不挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。只要教师的内心充满爱,就能传递给学生最美的眼神、最真的爱,就能实现每个生命个体自由、理性和全面地发展。 相似文献
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在素质教育全面实施的今天,教师除了要让学生了解并掌握课本知识之外,还必须利用教学内容全面培养学生的创新精神。此外,这也能有效提高语文教学的质量,将学生培养成具有创新能力的新型人才。一、在教学中全面贯彻创新教育的原则将创新教育同语文教学盲目结合在一起,不但不会起到任何积极地作用,而且会对正常的语文教学活动产生影响,阻碍语文教学活动的开展和落实,降低教学的质量和效率,最终影响教学目标的顺利实现,因此,在语文教学中必须遵循以下几条原则。 相似文献
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郑彩云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(4):144-144,149
要想解决学生的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等培养目标的达成,把培养学生的创新意识和实践能力的要求落实到课堂教学之中,就要更新教育观念,培养学生的创新意识,改变教师角色. 相似文献
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翁铁慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10)
有人说,师德是教师的良心.但师德建设不能光靠教师凭良心来做.抓好师德建设是各级政府和各类学校义不容辞的责任.我们必须高举"做光荣的人民教师"这面旗帜,以科学发展观为统领,创新制度环境,落实师德建设要求,着力建设一支证人民满意的教师队伍.深厚的人文素养要求教师时刻把"假如我是孩子,假如是我的孩子"作为教育行为的出发点,以优良品质塑造学生,以高尚情操熏陶学生,以公平态度对待学生,以自身人格魅力感召学生,真正成为学生的"人生导师". 相似文献
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《英语新课程标准》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们产生学习的成就感和自信心,把学生掌握知识的认知策略纳入情感教学的目标范畴,充分体现"以人为本、以学生的发展为根本"的教育思想和可持续发展的教育理念。这就要求教师在教学中把情感因素与认知因素有机融合,培养学生积极健康的情感态度,以此提高课堂教学效率。 相似文献
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在常规教学中,教师的教与学生的学的过程,不仅仅是掌握知识及培养学生掌握和利用知识的态度和能力,发现并激发学生的潜能的过程,而是在这一过程中蕴含着极其复杂且有规律的心理活动过程.在常规教学中不但依据心理教育的基本理论来设计教学,还要在教学操作过程中,对学生的心理不断地进行调适,用以调动学生的学习心理需要,激发其学习情感,推动教与学过程的最优化.从这个意义上讲,每一个学生的身心发展是教学活动的出发点和归宿.因而就要求教师在常规教学过程中,面向全体学生,了解和研究每一个学生的心理特点、心理需求及其发展的可能性,结合本学科的特点,有目的、有计划、有策略地对学生进行心理教育与辅导,注重个别指导,尽可能满足学生的不同需要.我们把这种心理教育的方式与方法称之为常规教学心理教育模式.…… 相似文献
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张晶杰 《中小学心理健康教育》2007,(1)
素质教育就是以学生的发展为本,以创新为目标,实现学生个性的创新,进而使学生成为全面发展的高素质创新性、复合型人才。要做到这些,作为教师,我们要确立正确的学生观。何谓学生观?人们通常把它定义为:对今天学生的总体看法和基本认识,是教师的世界观、人生观、价值观、人才观等在对待学生问题上的集中反映。在教育教学实践中,任何教师都在自觉不自觉地遵循着某种“学生观”。“学生观”是教师教育实践的基础,贯穿教育过程的始终。它直接影响到教师教育出发点的确立,教育观念的形成,教育、教学方法的选择与教育目标的确定,并且最终决定着教… 相似文献
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控制论、信息论的观点认为:教学过程就是教与学之间的信息传递与反馈的过程。课堂教学就是教师有目的、有计划地引导学生掌握系统的文化科学知识、发展学生智力、培养学生能力、形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。要落实教学目的、完成教学任务,必须对课堂教学的一系列活动进行科学合理的调控。要达到这一要求,应做到以下几点。 一、端正教育思想、控制教育目标。对每一次课来讲,教育目标是具体的,即我们通常所说的教学目的和要求。它包括基础知识的传授、思维方法和基本技能的训练、学生智力的开发、能力的培养及思想教 相似文献