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铃木镇一,日本人,他从30年代初就开始从事儿童早期教育。1946年,日本成立“全国幼儿教育同志会”,推选他为会长,并出版了他的专著《幼儿才能开发——铃木早期教育方法》。从1952年起,铃木以其独特的教育方法使成千上万名幼儿能熟练地拉出音乐学院学生演奏的曲子,引起了世界各国教育界、艺术界的高度重视。铃木教育法简单地讲,就是借助环境对塑造幼儿才能的影响,坚持从幼儿出生起就对他们进行适合其年龄、心理特点的音乐教育,通过开发幼儿的音乐才能并尽可能使其达到最高水平,最终促进和培养幼 相似文献
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铃木镇一的早期才能教育中强调了家庭教育的重要性,在他的著作中,他用鲜活的例子向世人揭示了他的家庭教育观。本文主要从家庭环境对幼儿的影响介绍铃木镇一的家庭教育思想。 相似文献
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惠特曼说,打开一本书,你就看到一个人。在日本教育家铃木镇一的《莫扎特教育风暴》中,我看到了一个怎样的人呢？铃木镇一1898年出生在音乐世家,父辈开办过当时世界上规模最大的小提琴厂。铃木从小就热爱小提琴,曾留学德国学习音乐。回国后,他致力于学龄前儿童的音乐教育。 相似文献
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日本著名的教育家铃木找到了教孩子学说话、学走路的最佳教育方法后,每年能培养700个与莫扎特同龄水平的小神童.一下子,他在日本成为了家喻户晓的人物.
一天,一位年轻的母亲千方百计地找到铃木,跟他说:"你认为所有的孩子都是小提琴家,而我的孩子已经练了几年了,也没有长进,你若能把他教好,我就服了你."
铃木跟着那位母亲到了她家,那孩子只有五六岁.
母亲让孩子把小提琴拿出来,演奏一段给铃木听.小男孩一看是铃木大师来了,心中发慌.吱吱呀呀拉了一遍,比青蛙叫好不到哪里去,还不如平常的水平.母亲拉长了脸.
谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:"你拉得太好了,太动听了,你再拉一段给我听听."孩子激动得脸都红了,接着又拉了一段,比第一段好一些.母亲在一边看得目瞪口呆. 相似文献
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铃木教学法系国际著名音乐教学法之一,该教学法是一种以借鉴母语学习为方法原理的音乐教学。从母语学习特征、铃木对母语学习的认知和借鉴等方面对铃木音乐教学法进行分析,并根据后人对铃木教学法的评价,我们认为铃木教学法在促进儿童音乐思维发展方面有自身的局限性。 相似文献
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在北京飞往东京的航班中,我结识了邻近座位的铃木一先生。在攀谈中知道他从中日两国建交以来已经第三次访问过中国,这次正值回国的途中。后来还知道他是一位热心的日中友好协会会员。当了解到我去的目的地时,他兴奋地说,就在他家和工作单位附近,感情也倍加亲昵起来,我们之间的友谊就这样开始了,后来每逢节假日,时有往来。 相似文献
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新时期音乐教育中的德育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐教学的另一教育目的就是实施美育。音乐教育是实施美育的一项主要内容和手段,是美育中不可替代的重要组成部分。日本著名教育家铃木曾说:教音乐不是我的教育目的,我想造就良好的公民,使他获得一 相似文献
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日本松本市有个名叫铃木镇一的教育家,他对办幼儿园很有研究,据介绍,他的经验已经被世界上30多个国家采用。铃木的观点是:教育首先是要发展人的心理功能,尤其是各种才能。由于学龄前是发展各种主要能力的敏感阶段,所以要特别注重早期(6岁前)教育。铃木认为,才能发展的水平,取决于合理的环境创造。每个婴儿都有足够的天资,只要教育得当,婴儿从诞生起就开始发展才能。这里的才能,指的是能力的充分发展。铃木注意到婴儿长到了一定的年龄,就能顺利掌握母语。根据婴儿学会母语的这种原理,以游戏的形式对婴儿进行教学,并用“母语方法”教幼儿音 相似文献
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“铃木教学体系的儿童音乐训练方法”(简称“铃木教学法”或“铃木方式”),是日本著名小提琴家、音乐教育家铃木镇一创立的。“铃木教学法”的产生与铃木从“本国语言教育法”中得到的启发有很大关系。 相似文献
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一次：经济学家的梦想香消玉殒 诗曰：“一局输赢料不真,香销茶尽尚逡巡。欲知目下兴衰兆,须问旁观冷眼人。”2007年,铃木第一次参加高考。总分考了605分,高出一本省控线42分。铃木感到自己的梦想将要照进现买了,便向妈妈提出要求——不得以爱的名义剥夺他的自由。铃木的妈妈知道铃木一直以来都梦想成为像郎咸平那样的经济学界的领军人物,也知道铃木的性格,便应允了。 相似文献
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铃木教育法及其思想述评 总被引：1，自引：0，他引：1
日本“社团法人才能教育研究会”会长铃木镇一先生,从三十年代初就开始从事幼儿早期教育。1946年,日本成立“全国幼儿教育同志会”,选举铃木为会长,并出版了铃木的专著《幼儿才能教育及其方法》。从1952年起,铃木先生以其独特的教育方法使成千上万名十岁以下的幼儿获得了以音乐学院学生的水平演奏巴赫、维尔瓦迪、莫扎特的全部乐章的才能,引起了各国教育界、音乐界的高度重视。 相似文献
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铃木镇一小档案铃木镇一是日本著名的小提琴家、音乐教育家。他通过教幼儿演奏小提琴开展起“才能教育活动”,创立了世界著名的“才能教育研究会”。他的音乐才能教育法提升了日本数以万计学龄儿童的智力与才华。许多欧美有识之士对他取得的伟大教育成果深感震惊。现在,铃木教学法已推广到全世界,并由原先只应用在小提琴上,推广至其他乐器,成为世界著名的四大音乐教学法之一,被认为是最符合人类学习原理的幼儿教育法。 相似文献
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“铃木教学体系的儿童音乐训练方法”(简称“铃木教学法”或“铃木方式”),是日本著名小提琴家、音乐教育家铃木镇一创立的。“铃木教学法”的产生与铃木从“本国语言教育法”中得到的启发有很大关系。大家知道,任何国家或民族的语言,都包含着变化多端、纷繁复杂的语音、词汇和语法。以汉语普通话为例,大约有四百多个不同的音节,加上四声变化,远远超过一千个不同的语音,再由这许多语音根据语音的法则,表达无数的词汇和句子。尽管语言如此复杂,但是,世界上每个孩子都能轻松自如地运用本国语言、本地方言。 相似文献
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片意欣 《福建教育学院学报》2002,(10)
儿童 ,是一个金色的时代。从小的角度说 ,孩子是每一对父母生命的延续和希望 ;从大的角度说 ,儿童既是国家活力的象征 ,又是国家的未来与希望。造就一代出色的儿童 ,无疑是为国家培养栋梁之材 ,又是为增强国力使之成为名副其实的先进国所做的重要而关键的起步工作 .“铃木教学法”是与柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹并列为世界四大著名教学法体系之一 ,他不仅提倡用音乐来开发智力 ,还从生活中最容易上手的具体活动中提练出开发才能的妙方。并指出了人人都有可能成才的希望之路。本文试从铃木镇一的《才能开发的实际》一书中的观点着手 ,论述其教学法之现实意义 相似文献
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铃木是日本当代著名小提琴家和幼儿教育家。他从日本的小孩都会说日语,大阪的小孩都会说很不容易发音的大阪方言中得到启发:所有的孩子生来都是有能力的,只要教育得法,都可以教育好。他在几十年的幼教工作中,通过言传身教和积极探索,总结了如下一些行之有效的幼教经验: 一、给幼儿创造一个优越的环境铃木认为,优越的环境是创造高超能力的地方,形成能力的核心条件是环境所提供的,小孩在他所处的环境中,不论是好是坏,都会产生强烈的心理反响。为此,他大声疾呼:在培养孩子的时候,一定要给他们创造优越的环境,对他们施加最好的影响。他举例说,有一个叫广美的女孩,她的姐姐在她出生时起每天都练习维瓦尔第的A小调协奏曲,同时每天也听那支曲子的唱片。铃木想试验一下这种熏陶对年仅五个月的广美有何影响,于是他就在她面前拉起巴赫的小 相似文献