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沈秀芬 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(11):90
暑期剑桥英语课程过半时,我们进行了一次测试,测试成绩非常好,孩子们也很开心.受他们感染,我想趁热打铁,进一步激发孩子们的学习热情.于是,我打印了一份给家长的联系单,将孩子们的好成绩写上,并记录下了他们在班级中的名次.原则是"不以人数为限制,而以分数论名次",即100分的同学是第一名,接下来98分的几位同学是第二名……依此类推,最差的同学是第十名,大大提高了名次.我想,在学校教师与家长的共同激励与表扬下,孩子们的学习积极性定会空前高涨. 相似文献
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我是一名美术教师,我喜欢让孩子们用稚嫩的小手描绘多彩的世界。每次写生结束,我还喜欢和孩子们共同评画、赏画。开始时,大家不愿意把画交给我,他们有的蹲在地上,有的藏在后面,特别是郭鑫同学,常常躲在一旁不作声。记得今年春季的一节美术课上,我和往常一样,让同学到前面来和我共同讲评作业。同学们立刻围了上来,只有郭鑫躲在角落里。当我拿起他的 相似文献
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祁增年 《聪明泉(少儿版)》2003,(9)
<正> 一、名次有五个同学参加跑步比赛,结果没有相同的名次。1号不是第一名;2号不是第一名也不是最后一名;3号排在1号的后面;4号不是第二名,但是,4号和5名不是后两名。小朋友,想想看,这5名同学获得的名次分别是什么呢? 相似文献
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又到了念小测验分数的时间了。孩子们格外注意。“刘佳100分,司华100分,王姗100分……”90%的学生得了满分,个别同学也接近满分。“又考了100分!”“我也考了100分!”孩子们红扑扑的小脸喜盈盈的,眼睛亮晶晶的。他们又一次尝到了成功的喜悦,课堂上的气氛活跃极了。苗梦雪拿着卷子说:“啊,考试真好!”“考试真好!”多么令人吃惊的一句话,我以前从未听到过。以前,受应试教育的影响,每次小测验,我唯恐学生得了高分骄傲自满,错题总是扣下最高分值。分数出来后总是表扬分数高的几名同学,而对低分者总给一番训斥和教导。然而往往事与愿违,成绩好的… 相似文献
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学《钟表的认识》时,出现了这么一个问题:屏幕上出现一个钟面后,我告诉孩子们,小明同学在这个时候到校,恰好第一节课的预备铃响了。钟面上显示的时间是7时55分,可是居然有相当一部分同学说成是8时55分! 我本想直接告诉他们,第一节上课是8时,如果说成8时55分,那小明必定是迟到啦;我还想直接告诉他们,这时时针接近8时,但是还没到8时……但略一思索之后,我改变了主意。我笑着对他们说:“孩子们,到底是7时55分还是8时55分?老师也搞糊涂啦!究竟是几点?谁能帮帮我,也帮帮大家,行吗?”听我这么一说,教室里顿时沸腾了,孩子们纷纷举起小手,大有一种不说不快的架势!嘿,孩子毕竟是孩子,好“哄”! 有的说:“应该是8时55分!我是看时针靠近8时,而不是指向7时的。”看来,这是他错误判断的根本原因。反对者马上进行反驳:“不对!如果是8时55分,时针应快指向9时,可这时还没到8点!”反驳还是很有针对性的。 相似文献
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那一年,我教三年级。一天中午,我刚进教室,学生就向我报喜：＂老师,加分了,加分了,咱们班今天加了好多分。＂＂老师,我们班这周只扣了一分,再算上今天的加分,一定能得流动红旗!＂听了孩子们的话,我也很高兴,因为几周以来,孩子们一直为没能得到流动红旗而耿耿于怀。我的心情也被他们感染了,高兴地说：＂班会课上要对加分的同学特别提出表扬。 相似文献
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每周四站在校门口迎接孩子们到来是我最享受的一件事。我会对刚进校门的孩子们说一声:同学早!而孩子们也会回敬我一个队礼:老师早!我常常想像着这轻轻的一声问候,能带给孩子们一整天的温馨。即使是雨天,也期待着能为他们种上一颗灿烂的太阳。这样的感觉来源于孩子们,因为她们曾在日记中写道:“我想今天又会是我第一个到校吧,谁知远远地就见到苏老师在迎接同学们的到来了,虽然下着些微的细雨,但她似乎毫无察觉,依然绽放着可亲的笑脸……”我喜欢看孩子们像小鸟一样飞进校园,喜欢看他们在校门口碰到同学时相互拥抱,伴随着一句“Goodmorning!… 相似文献
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2000年秋,我担任02幼师班班主任。当时全班共有55名同学,清一色的女生。新生入校一个月后,学校举行运动会,要以班为单位进行体操比赛。当时我觉得,只要认真组织、积极准备,无论能否获奖,都将有利于培养同学们的团队精神和竞争意识,所以我很重视这项工作。同学们听说要争名次,一个个也都十分积极地练习。比赛前一周,班上大多数同学已比较熟练地掌握了体操的基本动作。一天下午课外活动,按照我的要求,班干部带领全班同学紧锣密鼓地编排队形、训练上下场。我把这些事情交给班干部去做,也是想培养锻炼他们的组织才能,让他们在实际活动中赢取同学… 相似文献
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李群 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):2-6
在多年的高考备考中,我很幸运,指导过不少尖子生甚至状元。2014年我的学生周颖琦同学,在高考中以142分的语文成绩成为广东省语文单科状元。同班的谭子键同学,本是一名语文存在短板的同学(高一时语文经常90多分),经过两年的提升,2014年他的高考语文成绩是139分,语文助力他成为一匹"黑马",夺得了佛山市理科总分状元。2018年,我的学生张致锐同学,在高考中以136分的语文成绩位列广东省语文第二名,成为佛山市语文单科状元。我因有幸是他们的语文老师,引来不少人询问我状元是怎样产生的。个人认为首先是高平台的学校赋予了我优质的生源,其次是我校高水平的语文科组给予了我高明的引导。 相似文献
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王磊 《第二课堂(小学)》2004,(Z2)
我是名尖子生,理科从未下过90分,语文亦多考80多分。在同学眼里,我是他们的榜样;在老师眼里,我是他们的宝贝,可我却对语文中的作文非常反感,我觉得作文已僵化到了“该死”的 相似文献
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开学不久．我在五年级二班语文课上布置了一篇作文．题目是“我的星期天”。我的本意是让孩子们写出他们在双休日的快乐和开心。没想到全班五十名同学中有四十名学生的“星期天”是由“无聊”、“苦闷”、“烦恼”甚至是“最讨厌的星期天”之类的词句所组成，只有五名学生写的是随爷爷、 相似文献