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“亲和力”是广大思想政治教育工作者在进行日常的思想政治教育工作中的内在性、普遍性、基础性要求。高校思想政治理论课是培养主流意识形态的有效方式,是高校进行思想政治教育的主阵地。想要提高新时代青年大学生对这门必修课的关注度,要从提升思政课亲和力上下功夫。通过明确高校思想政治理论课亲和力内涵,分析当前高校思政课亲和力存在的问题,从教师自身、教学内容、教学方法三方面提出新时代提升高校思想政治理论课亲和力的方法。 相似文献
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亲和力是思想政治理论课的内在属性和基本要求,提升高校思想政治理论课亲和力是促进大学生全面发展的现实需求。亲和力是"微时代"高校思想政治理论课教学的增效剂,它能够有效地治愈"微时代"给高校思想政治理论课教学带来的诸多不利影响。教学内容与大学生的期待不匹配、教学话语与大学生话语偏好不匹配、教师角色与大学生期望不匹配、教学方法与大学生学习习惯不匹配是"微时代"高校思想政治理论课亲和力不足的突出表现。鉴于此,"微时代"提升高校思想政治理论课亲和力要着力"四个优化"和"四个突出",即优化教学内容,突出整体性和实践性;优化教学话语,突出时代性和通俗性;优化教师队伍,突出专业性和合理性;优化教学方法,突出多样性和互动性。 相似文献
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思想政治工作亲和力和大学生获得感有着丰富的内涵，二者也是相辅相成、相互作用的辩证关系。思想政治工作亲和力是增强大学生获得感的基础、大学生获得感反作用于思想政治工作亲和力的提升，二者都遵循大学生成长规律且统一于思想政治工作；思想政治工作要以遵循大学生成长规律为前提，以提升大学生的获得感为目标，不断探索具有亲和力的思想政治工作新办法，做到工作理念的“高度”和工作心态的“底气”相融合、坚持工作过程的“温度”和工作形式的“生气”相结合，确保工作理论的“深度”和工作表达的“地气”相联合，提升工作亲和力，增强学生获得感。 相似文献
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高等医学院校思想政治理论课教学是对医学生进行思想政治理论教育的主渠道、主阵地。思想政治理论课教师是大学生思想政治理论教育的组织者和实施者,医学院校思想政治理论课教师具备较高而全面的素质,对合格医疗人才的培养至关重要。要通过各种途径加强高校思想政治理论课教师队伍素质的培养。 相似文献
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王艳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2018,37(2):103-106
提升思想政治教育亲和力,关键在于发挥高校思想政治理论课教师亲和力。作为思想政治教育的主渠道,高校思想政治理论课有别于一般知识教育课程,其信念教育的使命和任务决定了扎实的理论功底、高超的工作艺术、高尚的人格魅力成为高校思想政治理论课教师亲和力内生的基本要求。通过科研考核、教学培训、师德考评等现实举措有助于提高高校思想政治理论课教师亲和力。 相似文献
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吴太胜 《思想政治教育研究》2021,(2):105-109
亲和力是影响高校思想政治理论课效果的重要因素。专题化、项目化、信息化、小班化的思想政治理论课教学“四化融合”,分别从教学内容、实践教学、智慧课堂和班级组织等方面,推进思想政治理论课实现“文本概念”向“生活语言”的转换、“平面教学”向“立体课堂”的转换、单一讲授向多元呈现的转换、以“教”为主向“学”为中心的转换,着力解决思想政治理论课教学改革的碎片化、形式化和低效性等问题,系统地、整体地提升高校思想政治理论课的亲和力。 相似文献
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文章探讨了思想政治理论课改革的几个问题，结合大学生思想政治理论课教学改革和建设过程中已有经验和教训，就大学生思想政治理论课教育教学的“实效性”、“针对性”、“吸引力和感染力”、“持久效力”等问题进行初步的讨论。 相似文献
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大学内部，长期存在“重理论、轻实践，重智育、轻德育”的倾向。一方面理论教学与实践教学相脱节的矛盾比较突出，培养出来的学生缺乏创新精神、创造能力和实践能力，大学生素质结构不健全，不能适应社会和科技发展的要求。另一方面，政治理论课实效性不强，思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，一些大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、[第一段] 相似文献
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体验式教学的魅力在于它能提高整个思想政治理论课教学的实效性,增强其亲和力。文章以高职院校“思想政治理论课体验式教学改革与实践”的教学改革为背景,阐述了在思想政治理论课程体验式教学改革中所进行的实践。 相似文献
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课程思政通过开发专业课程的思想政治教育元素,发挥思政教育的功能,而目前高校专业课教师还对课程思政的实施途径和方法缺乏全面认识。通过对高校教师培训、课程思政建设等方面分析了高校在教师培训中加入课程思政专题培训的必要性和紧迫性,促进高校思政教育体系的建设和形成,进而实现"立德树人"的教育目的。 相似文献
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专业基础课程是高校培养人才、发展人才的重要手段与主要渠道,是培养适应社会市场经济发展需求的应用型、复合型、专业型人才的基础课程,在高校人才培养体系中占据着重要的教育地位。思政教育是通过思想教育、政治教育、道德教育帮助学生树立正确的价值取向的教育手段,与专业课程相辅相成,是现代人才培养的重要内容。然而在实际的人才培养过程中,却存在专业基础课程和思政教育“两张皮”的问题,课程思政的出现,能够有效地解决传统的教学问题。结合课程思政的理论内涵,探析课程思政实施的问题,提出相应的破解和实施方法。 相似文献
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曹宣明 《淮南职业技术学院学报》2020,(2):14-17
高校思想政治理论课教学活动中形成的教育话语,具有价值承载、连通媒介、保障监督的重要功能,其主导力、亲和力、吸引力关乎高校思想政治教育的“高度”“力度”和“温度”,深刻影响着高校思想政治教育的效果。在时空境遇下,高校思想政治理论课教学话语的主导力、亲和力、吸引力面临着不断式微的困境,迫切需要通过交往互动共建话语方式及在生活关照中共享话语意义等途径来提升教学话语影响力。 相似文献
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课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要手段,如何将此工作落实到体育类课程的教学实践中,构建全员、全过程、全方位的“三全”育人体系,是高校体育工作的重要工作目标。通过文献法、实验法等研究方法,立足于学校实际,并结合其他学校的特点进行分析研究,探索了落实高校体育类课程思政建设的具体做法。 相似文献
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学习党的十九大精神是高校思想政治教育的重要内容。“思想道德修养与法律基础”课简称“基础”课,“基础”课作为高校思想政治理论课的重要课程之一,应当承担这一重大的政治任务。党的十九大精神与“基础”课的教学内容存在许多内在契合点,在具体的教学实践中,通过将党的十九大精神融入“基础”课理论教学、实践教学和课程考核中,探讨并论证了以课堂为核心,以实践为关键点,以评价机制为保障,推进高校“基础”课教学的改革创新,实现党的十九大精神与“基础”课教学的无缝衔接。 相似文献
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为了实现高校"全员育人"的目标,除了将思想政治教育作为主渠道之外,也应在自然科学类的专业课引入思政内容,打造思政课程,塑造学生、培养学生。文章以大学"微生物学"课程为对象,探讨自然科学领域开展思政教育的方式方法与建设内涵,以期达到进一步提升课堂育人的功能与实效。 相似文献
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社会学课程思政教育改革是落实新时代高校立德树人、实现人才培养目标的要求;同时,大学时代也是人生重要的转折时期,在这一阶段深入挖掘社会学课程思政元素对于高校思想政治教育具有现实意义。家庭社会学作为社会学的分支学科之一,是社会学专业学生的核心课程之一。以“家庭社会学”课程为例,从三个方面探索课程思政教育改革的途径:一是创新教学大纲和课程目标;二是创新教学内容;三是创新教学方法与评价体系。这对其他相关课程思政建设改革具有较好的参考价值。 相似文献
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高校思政课是大学生政治与德育教育的主要开展渠道,也是培养社会主义合格的建设者与接班人的主阵地,在学生正确世界观、价值观及人生观的树立中发挥着重要作用。在我国不断推进的教育信息化工程中,微信平台被引进了高校思政课教学中,并开展了以微信平台为基础的“第二课堂”。微信平台的运用,能将传统课堂受限于时空的局面打破,能够帮助教师创新教学理念、教学手段及学生的学习方式,有利于学生思政学习参与性及主动性的提高,同时可使思政课教学针对性、实效性得到提升,确保学生能够实现全面发展。 相似文献