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1.
开展大学生研究性学习与暑期社会实践相结合的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高思想政治理论课的实效性,开展大学生研究性学习是重要途径.倡导大学生"研究性学习"对探索思想政治理论课新模式、实施素质教育有着重要意义.大学生暑期"三下乡"社会实践是开展研究性学习的有效方式. 相似文献
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刘素芬 《成都教育学院学报》2009,23(10):34-37
大、中学校思想政治理论课开展研究性学习,旨在培养学生的创新精神和实践能力,而学生的创新精神和实践能力是逐步培养和提高的。因此,大、中学校思想政治理论课教师必须关注各学段开展研究性学习的衔接,从目标的定位、内容的选择、活动方式的定位三个方面来探究研究性学习的阶段性与连续性,制订切实可行的研究性学习方案,推进研究性学习的顺利实施。 相似文献
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在思想政治理论课中,开展研究性教学,对进一步增强思想政治理论课教学的针对性与实效性具有积极的促进作用.通过研究性学习,可深化教学改革,激励学生的创新意识,锻炼和培养学生的创新能力.本文就思想政治理论课研究性教学的基本要求进行一些探讨. 相似文献
4.
《西北成人教育学报》2016,(1)
思想政治理论课中引入研究性教学,是提高教育教学水平和教学质量的有效途径。在探讨思想政治理论课研究性教学的内涵、特征的基础上,提出以问题为导向推进思想政治理论课研究性教学就需要以问题导向来组织教学,教师要在解疑释惑中培养学生的问题意识和探究性思维,学生要在教师的引导下自主开展研究性学习。 相似文献
5.
思想政治理论课研究性实践教学实施困境与选择 总被引：2，自引：0，他引：2
随着思想政治理论课"05新方案"的实施,国内学术界不少学者就思想政治理论课在教育教学中的具体展开和运用进行积极的探讨,并形成要深化了"以学生为本"的教学理念、丰富教学环节、运用现代教学手段、加强实践教学的共识。本文就已在思想政治理论课中开展的研究性实践教学进行相关的探讨。 相似文献
6.
当前思想政治理论课教学改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心,突出学生的主体地位。而研究性教学方式适应了这一要求。本文主要论述了研究性教学的内涵及特征,分析了思想政治理论课进行研究性教学的必要性,探讨了思想政治理论课研究性教学的组织实施。 相似文献
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王洪波 《思想理论教育导刊》2014,(11)
实践教学是思想政治理论课的重要组成部分。准确界定思想政治理论课实践教学、校内实践教学的内涵,是开展实践教学的前提和基础。当前,校内实践教学因其自身优势而成为亟需探索和实践的思想政治理论课教学改革方向。"马恩原著读书小组"这一校内实践教学形式在引领学生深化理论认识、增强认同感、锻炼分析和解决问题的能力等方面具有参考价值。 相似文献
8.
应用型本科院校思想政治理论课实践教学新议 总被引：1，自引：0，他引：1
应用型本科院校思想政治理论课实践教学有其特定的内涵、特殊作用及特点。从实践教学是一种功能型综合实践、体现了实践性学习与研究性学习并重的两个方面概括内涵;从应用型本科院校思想政治理论课三个"有利于"来分析特殊作用;在此基础上总结出实践性、多样性、创新、创造性、开放性等特点。 相似文献
9.
研究性教学是相对于传统讲授性教学提出来的一种教学方法,是融学习与研究为一体的教学体系,是与创新性教育相适应的教学模式。我们要充分认识到高职院校思想政治理论课开展研究性教学的现实意义,通过提高教师整体素质、优化课堂教学与实践教学环节、培养研究性学习方法、确立多元化的教学评价标准、加强教学环境现代化建设等措施,在实践研究性教学过程中不断推进思想政治理论课教学改革的深化和发展。 相似文献
10.
开展思想政治理论课研究性教育教学是高等学校思想政治理论课教育教学改革,提高实效性的重要途径,马克思主义人学理论以及认识论、人本主义教育理论、建构主义理论终身学习理论等为高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系提供了理论基础。 相似文献
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学习迁移广泛地存在于人们的学习活动中,在高校思想政治理论课教学中也应重视学习迁移理论的运用,通过学习迁移能促使大学生知识、能力、应用三统一的教育任务的完成,提高思想政治理论课的教学质量.因此,在思想政治理论课教学中一方面要加强情景教学,促使学生顺利地从"旧"向"新"迁移:另一方面要加强实践教学,促进学生顺利地从"虚"向"实"迁移. 相似文献
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鲍冰 《南昌教育学院学报》2012,(4):82+84
开展形式多样的思想政治教育实践教学活动,提高学生思政学习思想政治理论课兴趣,增强思想政治理论课的教育效果,是高职院校思想政治理论课教学改革的重点,也是社会共同关注的问题。本文从高职院校思想政治理论课的特点、高职院校思政课实践教学的困惑、思政实践教学的创新与实践三个方面进行探析。 相似文献
13.
提出小组合作学习体现了生态课堂的本质内涵,阐述小组合作学习在高职思想政治理论课实践教学生态课堂构建中的具体运用,从而构建高职院校思想政治理论课实践教学生态课堂. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
大学生思想政治理论课教学存在基本矛盾,据此提出构建高校思想政治理论课"大实践"教育模式:确立"大实践"育人的理念;构筑全方位的思想政治教育实践体系;发动学生家庭配合对学生的实践教育;主动配合教学实践单位、爱国主义教育基地做好对学生的实践教育;善于运用新媒介开展思想政治教育实践。 相似文献
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昭通学院思想政治理论课社会实践教学调研报告 总被引：1，自引：1，他引：0
针对当前高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题,调研组在个别访谈师生、总结校本经验和研究大量文献资料的基础上,在昭通学院学生中开展"思想政治理论课实践教学问卷"的抽样调查。问卷内容涉及大学生对思想政治理论课实践教学的认知程度、选择及评价等三个方面的问题。通过对调研结果的统计分析,提出了对高校思想政治理论课实践教学五个方面的对策与建议。 相似文献
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随着思想政治理论课“05新方案”的实施,国内学术界不少学者就思想政治理论课在教育教学中的具体展开和运用进行积极的探讨,并形成要深化了“以学生为本”的教学理念、丰富教学环节、运用现代教学手段、加强实践教学的共识。本文就已在思想政治理论课中开展的研究性实践教学进行相关的探讨。 相似文献
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研究性教学反映了学习的规律性,符合大学生的心理需求,正成为世界各国本科教育共同追求的一种科学的学习方式和全新的教育理念。厘清高校研究性教学的内涵及特征,分析高校思想政治理论课开展研究性教学的价值和条件,对思想政治理论课课程建设具有重要意义。 相似文献
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论地方特色教育资源在高校思想政治理论课建设中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
韦国友 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(4):93-96
地方特色教育资源是指各地独特的自然资源和在长期的历史发展过程中形成的各种社会资源。地方特色教育资源在高校思想政治理论课建设中的作用主要表现在:一是丰富思想政治理论课程的教学内容;二是拓宽思想政治教育课的教学空间,丰富和改进思想政治理论课的教学方式方法;三是可以增进教学实践环节的重要途径,促进学生理性知识的形成;四是培养大学生研究性学习的能力。 相似文献
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提出小组合作学习体现了生态课堂的本质内涵,阐述小组合作学习在高职思想政治理论课实践教学生态课堂构建中的具体运用,从而构建高职院校思想政治理论课实践教学生态课堂。 相似文献