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<正>普通高中会考是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。高中信息技术毕业会考还会促进信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力,有利于学校实施素质教育,有利于高中新课程的实施。 相似文献
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浅析高中信息技术教育存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王春雨 《中国教育研究与创新》2006,3(3):88-88
近年来．各省和地区都开展了高中信息技术会考考试。由予信息技术教育还处于起步阶段。为了使信息技术知识在高中生中尽快得到普及，需要对高中开展信息技术教育的措施进行探讨，精心设计符合高中自身特点的、推进高中阶段信息技术教育的发展之路。 相似文献
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法国高中毕业会考制度的发展及其特点研究 总被引：1，自引：0，他引：1
法国高中毕业会考制度历史久远，享誉国内外。文章阐述了法国高中毕业会考制度的发展历史及其背景，从组织工作、实施过程、考试操作、考试形式、会考专业方向、会考证书等多方面对法国高中会考制度进行了全面地分析与研究，并在此基础上提出若干问题的思考。 相似文献
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信息技术作为高中的一门必修课,在会考中占有很重要的地位。本文主要以江西省高中信息技术会考为研究对象,提出当前高中信息技术会考复习面临的问题,进而针对这些问题提出相应的复习策略。 相似文献
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自原国家教委1990年作出实施高中毕业会考评价制度之后．高中会考在纠正偏科，全面提高普通高中教育教学质量．促进高考制度改革方面产生很大积极影响。在充分肯定会考优势作用同时，我们不得不遗憾地看到：由于高中毕业会考制度在创立之初未能将其与高考和校内考试选拔评价导向互相兼顾包容．作用单一，试题难度过低：同时也未能与当代国际高中会考成绩和高校 相似文献
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信息技术毕业会考在甘肃实施将近十年,会考内容虽有所增删,但会考形式已趋向成熟、完善。结合近几年的信息技术教学实践,本文对如何根据学科特点做好复习,提高会考成绩,提出了一些思考性的建议。 相似文献
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本文对2005年高中信息技术会考的整体情况、试卷特点、答题情况等作了详细分析，提出今后的教学建议。 相似文献
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王伊宁 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
高中信息技术毕业会考是全面检查和认定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段。会考成绩是学生能否获得高中毕业证书的重要依据之一。由于会考相对于一般考试的特殊意义,其对信息技术课程的教学、对学生信息素质的培养和发展具有重要的导向作用。 2000年以来,海淀区教育信息中心信息技术教研组在一系列重要文件的指导下,连续三年进行高中信息技术会考的改革,取得了重大突破。以下是我们对会考改革方案的研究与实施的体会。一、信息技术会考改革提出的背景与现实意义会考的目的既然是全面考查和认定学生是否达到课程标准所 相似文献
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本文对柳州高中在2004年广西首次高中信息技术会考中取得优异成绩的措施与对策进行总结,认为这是因为目标明确,变压力为动力;调整学法,促多元化发展;狠抓基本,以不变应万变;因材施教．化差异为资源。在此基础上,提出几点参考建议：高中信息技术会考要考试形式无纸化、考试内容模块化、试题设计人性化、评价标准多样化。 相似文献
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作为一名高中的信息技术教师,在教学中都不得不面对这样一个现实：高中信息技术教材理论知识多,学生进入信息技术课堂的学习动力更多来源于娱乐而非学习,他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。另外,高中这门课程还面临着会考问题,因此如何协调这对矛盾,让教学更有效,笔者对此进行了思考。下面以高一《信息技术基础》中的第二章为例,探索高中信息技术课堂的有效教学途径。 相似文献
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1994年,是我省实行高中毕业会考制度的第三年,也就是说,参加会考的首届学生就要通过全部会考科目,面临毕业了。第一轮完整的会考工作进入了最后冲刺阶段,我们有必要进行认真地回顾和总结,以便把会考工作更好地推向前去。 一、我省高中毕业会考工作得到了健康和稳步的发展 按照省人民政府决定,我省从1991年秋季入学的高中新生开始,实行高中毕业会考制度。 相似文献
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孙银胜 《中小学信息技术教育》2005,(9):31-32
笔者从1997年开始任教高中信息技术课，从当时的每周一节课到目前的每周两节课；所用的机器从当时的486到现在的P4；从不要求会考到全省统一会考：从每个学校1名计算机教师发展到现在约4名信息技术教师……各学校的计算机软硬件配备和师资都上了新台阶，信息技术教学也逐步走向正轨。在为近几年所取得的成绩感到欣慰的同时，作为一线教学人员。 相似文献
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王敏勤 《天津市教科院学报》2007,(6):33-35
国外的高中毕业会考大多兼具高考的功能,目前我国的高考事实上兼具了检测高中教学质量的功能。我国高中课改后的会考改革出现了三种模式:一是把基础会考成绩按一定比例纳入高考,增强会考的力度;二是把会考的主要科目直接纳入高考,但不把高考作为评价中学教学质量的惟一标准,另外建立普通高中教学评估制度;三是仍然保留高中会考,高考的科目会考不考,减少会考的科目,减轻学生的负担。 相似文献
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詹海 《黑龙江教育学院学报》2000,(6):133-134
一、高中毕业会考保证了教育方针贯彻落实,推进了素质教育 １．高中毕业会考促进了教育观念的转变,端正了办学思想。中共中央、国务院关于“深化教育改革,全面推进素质教育决定”中指出：‘全面推进素质教育,是我国教育事业的一场变革。”这场变革从根本上来说是教育思想和人材观念的变革。实行高中毕业会考有利于推进素质教育,促进了教育观念和办学思想的转变。 国家教委１９９０（０１７）号文件,明确规定了高中会考是国家和社会必须承认的高中毕业水平考试,这种水平考试是以合格率为标准,而不是以升学率为标准;同时也规定了会考… 相似文献
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中小学信息技术课程是信息技术教育的一个重要组成部分,是培养学生对信息技术的兴趣和意识。我省于2000年实行高中信息技术会考,并率先高中开设信息技术必修课程和选修课程,现在又提高到与其他学科一样进行学业水平测试。高中的信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,还要使学生学会... 相似文献
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<正>普通高中会考是高中毕业水平考试,是检查、评价普通高中办学水平和教师教学质量,考核高中学生文化课学习是否达到必修大纲规定的基本要求及能否毕业的重要手段。高中信息技术会考不仅是检验教学效果、考查学生水平的一种手段,还有利于提高信息技术学科的教学质量,有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力,有利于学校实行素质教育,有利于高中新课程的实施。下面我就高中信息技术备考复习谈谈体会。 相似文献
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信息技术会考是全面检查和认定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段,会考成绩是学生能否获得高中毕业证书的重要依据之一。由于会考相对于一般考试的特殊意义．因此其对信息技术课程的教学、对学生信息素质的培养和发展具有重要的导向作用。抓好高中信息技术会考复习．教师除了要扎扎实实地搞好平时教学打好基础．更重要的是要抓好最后阶段的复习教学工作。本文根据近几年高中信息技术会考存在的问题．阐述了今年信息技术会考复习的若干对策．对高中信息技术会考复习具有重要的参考意义。 相似文献
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高中信息技术课程已经开设了10余年，且逐渐受到重视．并纳入高中毕业会考中。但其在实际教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，而且其在课程建设、理论研究和教学实验等方面的发展也不够成熟和完善。虽然全国很多地区也不断开展信息技术课程教学改革，但从根源上分析目前新课标指导下高中信息技术教学中存在的问题，对症下药，是非常必要的。 相似文献
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现今信息技术会考随着高中信息技术成为必修课得到了大家的重视。作为一名多年任教高中信息技术的一线教师,我一直认为平时的教学方法和复习课程的技巧在很大程度上关系到学生的会考成绩,本文是我在信息技术会考教学工作中的一些经验体会,希望能与各位同行交流,权当抛砖引玉。 相似文献
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在借鉴发达国家和地区做法的基础上,原国家教委决定从1990年起,用两年左右的时间有计划地在全国逐步实行普通高中毕业会考制度。到1991年秋季止,全国除西藏以外,各省、市、自治区都陆续开始实行会考制度,至此,会考制度在我国正式建立。现行会考制度是在我国面临高中教育片面追求升学率、基础教育亟待改革的严峻形势下,为了使学生接受全面教育、减轻学生负担而建立起来的一项考试制度。会考制度的建立,产生了预期的效果,其取得的成绩是毋庸置疑的。作为一项考试制度,十多年的运行也出现了一些问题。自从国家教育部发文,把会考的统筹决策权交… 相似文献