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深度学习,是彰显学生主体地位、践行立德树人、培养新时代少年的有效途径.在小学英语教学中,教师不能以教为主线,而要以学为核心,要指向核心素养下的全人发展,鼓励学生在学习中发现、在学习中理解、在学习中体验、在学习中创造.深度学习,要深在学习参与、深在意义理解、深在学习任务、深在学习评价,真正打造以学生为主的小学英语课堂,促进学生英语核心素养的发展. 相似文献
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根俊 《初中生世界(初三物理版)》2006,(27)
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""吵、炒、抄、躁,可以说是时下社会的一种“流行病”。吵。凡是公众场合,在公交车上,在商场、饭店,在婚庆宴会,在公园、游戏场所,总有人大声喧哗,让周边的人不得安宁,好像是在比谁的分贝高。就是在影剧院、公交车上打手机,也直着喉咙 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2011,(4):3
小狗、小猫、小鸡、小虫子、大象、猴子……或者是在家里,或者是在动物园,或者是在田野里,或者是在书本上,总之,从小到大,你一定见过许多动物,有很大的大型动物,也有很小的要在放大镜下才能看清的小动物;有 相似文献
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周德义 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(4):36-40
一切事物因时因地因缘而在,“在时”、“在场”、“在缘”之意谓“彼在”.这种具有普遍意义的“彼在”与海德格尔所思、所讲的“此在”是有所区别的,“此在”是“生存之在”,是“我在”,具有特许的含义.因此,“彼在”与“此在”构成了一种普遍的“在”与特许之“在”的关系.应先有“彼在”而“此在”,有“此在”而思想,有思想而语言,也就有了现实的世界、概念的世界与思想的世界.本体论研究有“在”(老子的“无”、“道”、黑格尔的“有”、“存在”、海德格尔的“存在”、“在”)→“彼在”→“实在”(老子的“有”、黑格尔的“实有”‘实在”、海德格尔的“此在”)→万事万物的存在几个层面.“彼在”也就是道、在、此在及万事万物的存在.世间万物凡是时间之在、空间之在、因缘之在.一切无非时间、空间、因缘的产物,都会随着它们的出现而涌现,随着它们的变化而变化,随着它们的消失而灰飞烟灭. 相似文献
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生命化的语文课堂教学要通过情感美育、课堂的语文味、师生和谐的交往互动让语文课堂生机盎然、妙趣横生,让鲜活的生命在律动、在交融、在成长,让活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(4)
一、填空11耳朵分为、、三部分,、在头的内部,我们看不见。21水、土、植物是的。31声音能在、、中传播。41物体发出或反射的光通过、晶状体进入眼睛后,会在上形成这些物体的像。51生物体都是由构成的。61人类在鱼的启示下发明了,在茅草锯齿的启示下发明了,在鸟的启示下发明了。 相似文献
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陆继玳 《读与写:教育教学刊》2012,(5):188
在教学实践中,教师要结合实际密切联系学生的素质水平,结合对学生的拼音、识字、写字、阅读等教学活动,积极进行反馈,在音乐、游戏、表演、儿歌、顺口溜等协助教学形式中有效开展互动教学,让学生在快乐中学习,在兴趣中学习。 相似文献
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在素质教育背景下,学校需要高度重视培养学生良好的行为习惯。培养学生良好的行为习惯要从日常生活入手,教师要在班队会活动中、在自身的以身作则中、在正向鼓励中、在劳动活动中、在学习活动中、在校园活动中、在家校沟通中,培养学生良好的行为习惯。 相似文献
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谷朝珍 《学生之友(小学版)》2012,(17):23-23
阅读是什么？阅读就是读者走进文本,在对文本的追问、充实、拓展中,在与作者的沟通、交流、碰撞中,实现视界的开阔、价值的提升、心灵的抚慰。那么,作为语文教学的主要抓手的阅读教学,它的本质又是什么？我想,应该是在对文本的追问、充实、拓展中,在与作者的沟通、交流、碰撞中,在与学生的交谈、引导、冲突中,达到与作者精神世界的共通,实现自己生命价值的丰富与饱满。 相似文献
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如何充分发挥学生在课堂的主体地位,体现主体的能动作用,激发主体学习的潜能,关键是要让学习主体愿意动、善于动、习惯动,让学生在动中思考、在动中交流、在动中合作、在动中发展。 相似文献
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关于语气词在句子里的位置,或在句末,或在句中。句中语气词除了表停顿和列举外,还可起到沉吟、强调、赞许、批评、夸张、问候、呼告、感双等作用。就句中语气词的位置来说,笼而统之,说在句子中间也可以,若细分起来,它既可以在主语后面,也可以在谓语、宾语、定语、状语后面,就是某些插入语、关联语等后面也可以出现。一、表停顿所谓停顿,是指这些语气词相对 相似文献
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反义词在成语中的分布是有规律的,这主要是由反义词的意义决定的。反义词在意义上对立,所以当它们成对出现在成语中时,它们的次序自然应有讲究,在好坏、多少、进退、来去、先后、天地、主客等为代表的反义词中,通常是表示好、多、进、来、先、天、主等意思的积极类词出现在表示坏、少、退、去、后、地、客等意思的消极类词的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在推行"学讲方式"的大环境下,广大教师应主动从"神坛"走下来,有目的、有计划地深入学生之中,做"站在学生后面的"参与者,要更多地"参与"到小组学习中,驻足在学生的课桌旁。巧妙介入、耐心倾听、敞开心扉、真诚对话、积极引导、热心参与、巧设游戏、模拟竞争,在学生精神倦怠时给予激励、在思维困惑时给予点拨、在理解偏差处给予纠正、在见解精彩处给予赞赏,促使教师有效融入学生的学习,以提高教学质量。 相似文献
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在生活里,除掉吃空以外,什么最必不可少呢?亲情、友情、爱情、事业、学识、财富、食物、宠物……还有很多很多物质的与非物质的东西,介是我觉得最必不可少的恐怕要算音乐了。在人类还没有发明文字以前,就会唱歌了 ,甚至在燧人氏钻木取火、有巢氏发明房屋以前,人类不仅会唱歌,而且能唱得有节奏,还有旋律,决不仅仅是一个“啊”“呀”了事……在山坡、在原里,在马背、在丛林。我们的祖先在高歌低吟;在快东和痛苦时,他们总是用歌声来抒发自己的情感。是音乐,帮助了人们生存,陪伴着人们度过人生,也可以说,是音乐使人们一代代延续下来。 相似文献
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王敏勤 《天津市教科院学报》2009,(4):77-80
中国基础教育界“当代教育家”分布在7个省市,主要集中在北京、江苏、浙江,以管理类为主。“成长中的教育家”分布在8个省市,主要集中在北京、上海、江苏;学科分布在中学语文、小学数学、小学语文、中学数学、中学英语5科。“中国当代著名教学流派”分布在8个省市,主要集中在上海、江苏、天津,从学科来看,既有各科通用的综合教学法,也有中学语文、中学英语、小学语文、小学数学、中学数学5科。“中国当代名师”分布在13个省市,主要集中在江苏、北京、上海,学科主要集中在中学语文、小学数学、小学语文3科。 相似文献