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1.
价值理性是思想政治教育的实质内容,工具理性是思想政治教育的实现形式;我国思想政治教育过程中形式与内容的背离、手段和目的的脱节、现实和理想的落差实际上即是工具理性和价值理性分裂的现实表现;搞好思想政治教育的关键在于工具理性和价值理性的和合统一、功能互补;在工具理性层面上创新思想政治教育载体,改进思想政治教育方法,完善思想政治教育制度和机制,是当前我国思想政治教育的迫切任务。 相似文献
2.
语文教学中的情感因素越来越受到人们的重视,新一轮语文课程改革就把情感目标提升到课程目标的维度加以阐述.但当前语文教学中,过于强调工具理性导致了情感教育方式的失灵.情感教育的价值取向应摆脱工具理性的“铁笼”,实现价值理性与工具理性的有效融合,从而实现语文情感教育的价值回归与价值实现. 相似文献
3.
本文在回顾工程教育历史的基础上,对当代工程教育进行分析,认为工程教育中存在工具理性和价值理性的分裂.作者从工程教育的现状出发,认为当代工程教育需要顺应时代主题,在注重知识、技能的基础上,强调价值观教育,实现价值理性和工具理性的和谐统一. 相似文献
4.
在学理层面上,思想政治教育的价值理性和工具理性可以达到和合统—的应然状态.然而,在高校思想政治教育实践中,由于价值理性的畸变和异化,工具理性的缺失与僭越,致使价值理性和工具理性处于错位与分裂状态.要增强高校思想政治教育的实效性,就必须在价值理性的规约下选择并创新思想政治教育的途径和手段,实现价值理性和工具理性的和谐统一、功能互补. 相似文献
5.
岑鹉 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(6)
在工具理性支配和主导着人们的生活与观念,而价值理性逐渐沦落的当今社会,钢琴教学在教学目标、内容和方式,都呈现技术化倾向.因此,必须要辩证地认识工具理性影响下的钢琴教学技艺化倾向,实现工具理性和价值理性的有机结合,走出钢琴教学过于技术化的误区,使钢琴教学回归艺术教育的本真意义. 相似文献
6.
7.
教育公正:超越管理主义的教育制度伦理原则 总被引：1，自引：0，他引：1
李莉 《湖南师范大学社会科学学报》2008,37(3):27-30
由于管理主义的影响,教育制度的设计往往过分强调教育的工具理性,忽视教育的目的价值;追求教育效率,忽视教育公平;崇拜市场在教育中的作用,虚化政府的教育责任,从而导致教育的不公平现象。只有超越管理主义,引入伦理学的视角,才能真正建立教育公正的原则,实现人人享有受教育权。 相似文献
8.
非学历教育认证是提高劳动者职业技能和促进终身学习的重要抓手。同时,超越教育的工具理性,推动教育的工具理性和价值理性融合发展,回归人的主体价值。通过分析国外和国内香港、台湾等地非学历教育认证经验,以鼓励人们在工作场所中不断提升职业技能,依托或建立专门认证机构,并建立相应标准和认证制度以保障认证质量。基于对这些经验的思考,建立我国统一的非学历教育认证,可以从非学历教育认证顶层设计制度架构、认证通道、操作路径和方法、认证机构/平台几个方面进行系统设计。 相似文献
9.
王希坤 《四川教育学院学报》2012,28(1):24-27
现代医学教育中,由医学技术教育主导的工具理性遮蔽了医学人文教育的价值理性,导致工具理性的张扬和价值理性的失落,引发医学教育中工具理性和价值理性的内在冲突,而医学工作的本质内在地要求价值理性引导工具理性。面对现代医学教育的困境,加强医学人文教育、以价值理性引导技术理性、寻求二者的融合是医学教育发展的理性路径。 相似文献
10.
教育现代化作为新时代教育改革的价值取向,为实现立德树人根本任务指明了实践路径.然而教育现代化在追求学生健全发展过程中,也造成了负面效应.具体表现为:主体性对客体性的奴役,工具理性对价值理性的颠覆,生物性对文化性的僭越.于是造成学生身心发展危机以及病态人格的生成.鉴于此,教育现代化应立足于学生健全人格的发展,消解主体性与客体性的对立;纠正工具理性与价值理性的错位;匡扶生物性与文化性的失衡.循此路径,教育现代化才能摆脱学生发展危机,有效助力立德树人根本任务,从而培养出身心健全发展的人. 相似文献