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1.
赵俊海 《涪陵师范学院学报》2009,25(3)
随着我国改革开放不断深入,经济发展和社会进步对外语人才培养提出了更高的要求,广大大学生迫切需要提高英语口语水平,以获得更强的英语口语交际能力,为今后的择业、深造等打好基础.然而,由于现阶段大学英语口语教学效果并不令人满意.因此,有必要探索和寻求切实有效的口语教学方法.以48名大学一年级非英语专业学生为对象,根据大学生当前或今后的口语交际需求设计教学任务,突出口语教学互动性强、需要交际对象等特点,采用任务-合作教学模式,实施了大学英语口语任务-合作教学.研究结果表明,实施任务-合作教学能有效提高大学生的英语口语交际能力. 相似文献
2.
当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
目前在三本院校大学英语的口语教学中,学生们在学习和训练口语时出现了许多问题。一是对口语的重视度不够,二是口语学习的方法不科学,三是口语的教学上也存在一些问题。 相似文献
4.
外语交际能力理论对口语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
邱春安 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(1):73-74
修订后的《大学英语教学大纲》把说的能力提高到了和听、写、译能力同一层次来加以要求,把教学的重点放在打好学生英语语言基础和提高学生语言运用的能力上。但大学英语口语教学在我国很多高校才刚刚起步。学术界围绕口语教学展开了各种讨论,出现了很多理论和教学方法。本文试图从外语交际能力理论和交际法教学入手,谈谈交际能力和交际法的研究对外语口语教学的实践意义。 相似文献
5.
借鉴人本主义教育思想创新大学英语口语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
从人本主义教育思想看，当前我国大学英语教学在教学目标、教学方法、教学内容、教学对象和教学评价等方面还存在诸多问题。要解决这些问题，可以借鉴人本主义教育思想，创新大学英语口语教学，一是要确定＂全面均衡发展＂的口语教学新理念，二是要让学生的情感和认知全面参与英语口语教学活动，三是要让学生自发、自主、自决地学习。 相似文献
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7.
浅谈如何提高大学生的口语交际能力 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学的最终目标是培养学生的口语交际能力,但在实际的教学工作中,由于受到传统教学方法和现行考试制度的影响,口语教学却被有意无意地忽视了。本文通过分析交际能力的本质提出了口语学习的重要性及进行口语教学的策略方法。 相似文献
8.
韩燕 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):352-353
语言的学习是情感和认知的统一。学习中的消极情感如焦虑、动机薄弱和信心不足等往往阻碍学习者的口语习得。本文从教学实际出发,分析了影响口语教学的几种主要情感因素,并且以调查问卷所反映的粗略情况为参照,探讨了优化大学英语口语教学的一些教学方法和策略,最终目的是为了创设一个知情交融、促进学生全面发展的英语口语学习环境。 相似文献
9.
关于大学英语口语教学现状的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学中口语教学已成为一个不可或缺的部分。但由于现有教师水平、传统的教学理念和方法,以及学生自身存在的各种问题,致使口语教学效果不甚理想。本文在问卷调查之后,结合实际教学情况,重点探讨大学英语口语教学内容、教学方法及评价体系三个方面所出现的问题及对策,从而改进教学,全面提高学生的英语综合能力。 相似文献
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11.
邹宇 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):323-324
口语是当前大学生英语学习的薄弱环节。本论文详细阐述了大学英语口语表达能力的目标和要求,口语与阅读的关系,课堂口语教学课堂设计和课外练习的要求,并提出几点应该注意的问题,以提高教学者的教学水平和学习者的学习能力。 相似文献
12.
影响大学英语口语课堂教学效果的因素很多,大学英语口语教学中存在的问题主要是目前教师的教学模式无法适应学生的需求,学生在口语学习中自我效能感低下,外语教学环境不够完善。基于多模态话语理论,应对当前大学英语口语教学方法和策略进行整合,构建多模态化的大学英语口语课堂教学模式,改善大学英语口语教学,促进大学生英语口语交际能力。 相似文献
13.
文章认为当今大学生英语口语学习中存在的问题主要是：不敢开口说,语言素材积累不够,缺乏口语训练环境和思维习惯四个方面。针对这些问题,笔者借鉴ABC外语培训学校“三维口语训练法”的教学理念,总结出了一套简易可行的适合于大学英语教学的口语教学方法,简称为“RREA环”,即由背诵（Recite）、复述（Repeat）、英语角（English Corner）、分析（Analysis）组成的英语口语教学循环体系。 相似文献
14.
该文通过《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语口语的教学目标引出其对于文化层面的要求。接着在分析大学口语的教育现状及成因的同时,展现出大学生口语水平亟待提高的现状,从而提出语言与文化的关系,而口语教学现状产生的原因就是忽略了二者的关系。为寻找大学英语口语教学的出路,众多学者纷纷提出将文化因素渗透到大学英语口语教学中,于是该文通过学者的见解阐述了将文化因素渗透到大学英语口语教学的重要性。最后,该文对其方法进行了一一论述,分别为:交流学习法、启发诱导法、文化对比法、情景交际法与多媒体学习法。 相似文献
15.
陈丽秋 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):109-110
社会发展对大学生的口语实践水平提出了更高的要求。改革大学口语教学模式,适时引进新的教学方法是改善大学英语口语教学效果的必由之路。以交互式教学模式的理论为依据,结合口语教学的经验,分析了这种新型教学模式在大学英语口语教学中的具体应用方法,提出了教学工作中的一些注意事项。 相似文献
16.
口语是学习英语的重要组成部分,直接影响到英语学习效果。在新课改环境下,加强初中英语口语教学成为实现素质教育的必然要求,也是外语教学改革的大势所趋。本文对初中英语口语教学实践进行了总结,结合初中英语口语教学过程中遇到的问题和挑战进行了分析,并对初中英语口语教学方法进行了探索。 相似文献
17.
基于建构主义学习理论的大学英语口语教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁小月 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):94-96
我国大学英语教学改革已取得了一定的成效,但对照教育部<大学英语课程教学要求>(2004)中对"英语口语要求"的规定尚有一定差距.为此,应运用建构主义学习理论的基本原理,结合教学实践活动,通过创造语言环境、构建网络自主学习模式、培养交际策略、推动口语教考改革等教学策略,提高大学非专业英语学习者的口语教学质量. 相似文献
18.
本文在大量比较分析各种雅思口语教学方法后,将雅思口语教学法与中国中学口语教学法相结合,打造出了适合中国中学口语课堂的小雅思法,这将对中国中学口语教学大有裨益。该法以交际教学法、任务教学法和二语习得理论为指导原则,强调将口语学习的输入和输出同步化,创造性地提出了口语学习的三大层次,使学生的英语口语学习更加系统、高效,并能更好地提高学生的灵活度、交际能力和思辨能力。 相似文献
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高校扩招使得大中专院校生源质量下降,单就英语水平而言,大部分学生基础差,导致学习没有积极性。传统的大学口语教学方法以教师“说”为主,学生单纯地“重复”,这使得英语课堂沉闷、枯燥,久而久之,学生连“重复”都不愿意了。而在“以学生为导向”的口语教学中,老师可以根据学生的英语水平设计不同难度的、有层次性的任务,有助于提高学生自主学习的能力。本文介绍了以学生为导向口语教学法的含义,特点和优点。结合大学英语口语教学的实际,介绍了“以学生为导向”的口语教学在课堂中的具体应用。 相似文献
20.
《黑龙江教育学院学报》2018,(3):135-137
"互联网+"给传统大学英语口语教学带来了新的机遇和挑战。基于混合式学习和教学生态学理论,尝试建构"互联网+"时代大学英语口语混合式生态教学模式,旨在将信息技术优势与传统教学融合,打破传统大学英语口语授课方式的弊端,建构多样化教学方法、多形态教学资源以及多元化教学评价,使口语课堂更具有针对性和实效性,满足学生的个性化学习的需求,提高口语教学水平,顺应新一轮大学英语教学改革趋势。 相似文献