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1.
《海南广播电视大学学报》2020,(2):137-143
随着新媒体的快速发展,媒介影响着大学生世界观、人生观、价值观的形成。通过对海南大学大学生媒介接触、媒介认知、道德法律、媒介分析、媒介使用以及媒介的后续评价等进行抽样调查,分析海南大学大学生媒介素养现状,同时针对现状提出完善海南大学大学生媒介素养教育的策略。 相似文献
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微时代背景下,各类社会思潮通过微内容定制、微媒介助力、微权威加盟以及微情境渗透等路径在大学生群体中进行传播,对大学生社会主义核心价值观教育产生一定的冲击,影响了大学生对社会主义核心价值观的认知、认同及践行。对此,大学生社会主义核心价值观教育可做以下应对:构建微话语,将其落细、落小、落实;建好微阵地,进行传播环境的优化;培植微队伍,形成传播的多方合力;提升微媒介素养,促进大学生的自我选择和认同,从而构建完备的社会主义核心价值观宣传与培育体系,有效提升大学生对社会思潮的抵御能力,促进对社会主义核心价值观的认同。 相似文献
3.
林荣策 《连云港教育学院学报》2014,(2):63-66
在文化多元化和价值观多样化的今天,如何旗帜鲜明地倡导当代大学生树立社会主义核心价值观,尤显其现实的重要性和迫切性。通过对三所高校大学生的社会主义核心价值观接受情况的调研,探析大学生认知的相关影响因素,提出了将社会主义核心价值观科学内涵内化为大学生稳定的思想、信念,外化为大学生的行为与习惯的举措,建议通过发挥“课堂教学一群体文化一校园文化”三位一体的思想政治渗透教育,推进大学生的自我认知内化,同时,借助多元媒介,扩展和延伸传播途径,消除大学生的逆反心理,以实现社会主义核心价值观与个人价值观的有机统一。 相似文献
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谢莉莉 《开封教育学院学报》2014,(12):212-213
价值观教育是思想政治教育的重要内容之一。社会视角弱化、理性精神缺失、价值选择困惑等是形成当代女大学生价值观特征的原因。女性主义理论对于女大学生自我认知的觉醒、选择和建构具有重要意义。基于女性主义理论视角,提出坚持社会主义核心价值观教育、完善女性主义理论文化教育、重视三结合的价值养成平台、强化网络管理提高媒介素养等培养路径,完善当代女大学生的价值观。 相似文献
6.
董秀青 《吉林广播电视大学学报》2018,(10):151-152
媒介融合视野下大学生价值观受到多元文化的侵蚀,却也不能否认媒介本身的正面引导力。那么培育大学生正面价值观成为全新的教育命题,且直接关系到高等教育的正面引导力。通过分析媒介融合的发展趋势,解读大学生价值观在媒介融合中的生成机理,辩证分析了大学生价值观培育的基本原则及方法,以便为构建大学生社会主义核心价值观提供理论参考。 相似文献
7.
对大学生开展社会主义核心价值观教育,要研究社会认知图式在大学生价值观形成中的作用.在对大学生的社会主义核心价值观教育中,要构建科学认知图式,改造非科学认知图式,从而实现大学生认知图式的优化,以提高社会主义核心价值观教育的实效性. 相似文献
8.
黄宝娥 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2011,29(3):77-80
在多元媒介传播时代,大量的负面新闻与不良信息的广泛传播给大学生的是非观念、社会认知、价值观教育等带来极大冲击,造成诸多负面影响。为此迫切需要政府加强完善舆论监督引导机制,媒体坚持客观公正的报道,高校更新教育观念、加强校园文化建设、提升大学生的综合媒介素养等多方面的建设与引导,从而提高大学生的综合信息处理能力与适应现代社会的生存能力。 相似文献
9.
网红文化是"网络红人"以互联网为媒介创造的一种网络亚文化,它一方面有助于推动大学生形成真善美的价值追求、引导大学生正确认识人生价值的评价与实现标准、增强大学生对社会主义核心价值观的自信;另一方面容易扭曲大学生的价值认知、干扰大学生的价值判断、妨碍大学生的价值选择、误导大学生的价值行为.鉴于此,应以网络素养教育为关键、以培育正面网红为主线、以网络平台监管为重点、以规范资本运作为抓手,共同应对网红文化对大学生价值观的消极影响. 相似文献
10.
我国当代媒介文化呈现价值取向多元化的特点,拓宽了当代大学生视野的同时,也给处在价值观形成阶段的大学生产生了负面影响。近年来,我国大学生在媒介文化消费和传播中暴露出诸多不良行为,充分说明当代大学生媒介素养水平亟待提升。培养大学生媒介素养应以社会主义核心价值观为价值导向;以促进学生发展为根本宗旨;以批判性思维为重要抓手。推进我国大学生媒介素养培养应抓住以下三个方面:确立媒介素养课程目标,借鉴美国一流大学经验、立足我国国情,课程目标应涵盖批判性思维、合作沟通、媒介鉴赏、信息获取分析、创造媒介产品、信息技术运用,以及坚持以社会主义核心价值观为导向、坚持文化自信;开发媒介素养课程内容;加强大学教师媒介素养的在职培训。 相似文献
11.
吴琼 《南宁师范高等专科学校学报》2012,29(6):128-131
随着媒介传播技术和媒介文化迅速发展,迫切需要培养和提高大学生的媒介素养。通过对广西少数民族大学生对媒介的接触情况、媒介认知,参与利用媒介的抽样调查,进行实证分析后提出：大学生媒介素养教育的实施策略应从社会教化、学校教育、媒介自律和大学生自我教育等四方面进行。 相似文献
12.
“媒介化生存”是当代大学生生存的基本特征,媒介素养是大学生媒介化生存中必备的素质。在对皖西学院大学生媒介素养现状调查的基础上,概括当前皖西学院在校大学生接触、利用、认知和评价媒介的整体状况,反映皖西学院大学生媒介化生存状态下媒介素养存在的问题,探讨如何提高皖西学院大学生媒介素养的途径和方法。 相似文献
13.
影视媒介话语下的大学生理想信念教育是关乎社会主义核心价值观建构成败得失的关键。影视媒介是大众媒介的构成要素之一,藉此对大学生进行理想信念教育势必会产生深刻的影响和良好的效果。因势利导,加强对大学生进行理想信念的教育,这对我国加强社会主义核心价值观以及社会主义意识形态教育的作用尤为明显。 相似文献
14.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(1):71-74
本文认为,对大学生进行社会主义核心价值观的认知教育,必须以认知教育为前提。同时,要考虑到大学生的认知基础、认知能力和认知特点,引导他们自主、积极地理性思考,从普通的感性认知达到理性认知的高度。为了实现这一目标,笔者认为,在高校面向大学生开展社会主义核心价值观的认知教育,要坚持社会主义核心价值观的整体性、历史性和批判性这三个维度。 相似文献
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在媒介环境下,通过对大学生开展有关媒介认知、媒介道德及媒介应用能力等的媒介素养教育,能够帮助大学生树立正确的媒介观念,促使其积极有效地利用媒介信息,理性地开展自己的传播信息活动。 相似文献
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祝传鹏 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):97-98
以90后大学生为研究对象,通过对其接触媒介的动机、媒介的理性认知、媒介的批判能力和媒介实践能力的调查分析,提出从自我教育、学校教育、社会教育三维度对其进行媒介素养教育,提高90后大学生的媒介素养水平。 相似文献
18.
媒介素养是信息时代大学生的一个基本素养,突出表现在大学生的媒介认知、媒介批判和媒介使用等能力上。由于理工类高校的文化特点,理工类高校大学生的媒介素养问题更为突出。净化媒介环境、加强媒介素养教育成为理工类大学生的媒介素养教育的当务之急。 相似文献
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“山寨文化”是一种新型文化范式,具有模仿性、平民性、娱乐性等特征。一方面,山寨文化会降低大学生媒介分辨力;造成对传统文化认同感的缺失;妨碍大学生的创新意识。另一方面,山寨文化又有利于大学生张扬个性,争夺话语权;使平民获得对主流文化冒犯式的快感。提高大学生媒介素养教育可从如下方面入手：提高大学生自身价值观及媒介分辨力;批判吸收山寨文化合理成分,加强对传统文化的认同感;开设大学生媒介素养教育课程,并借助新兴媒介构建校园媒介管理;建立大学生媒介素养评估体系。 相似文献